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急诊医学-授课教案:急诊诊断方法

急诊医学:授课教案 急诊诊断方法:教案2008~2009学年第2学期课程名称急诊医学开课学院第二临床学院开课教研室急诊医学教研室授课教师林珮仪职称主任医师授课班级2004级临床医本2大班、双语02班学生人数182广州医学院教务处制广州医学院教案课程名称急诊医学授课题目(章节或主题)急诊诊断方法、危重病病情评价与预后预测

教   案

  

 2008~  2009学年第 2学期 

课  程  名  称 急诊医学   

开  课  学  院 第二临床学院  

开 课 教 研 室 急诊医学教研室

授  课  教  师 林珮仪 

职称 主任医师

 授  课  班  级  2004级临床医本2 大班、双语02班   

学  生  人  数   182 

广州医学院教务处制

  广州医学院教案

课程名称

急诊医学

授课题目(章节或主题)

急诊诊断方法、危重病病情评价与预后预测

授课教师

林珮仪

所属二级学院

第二临床学院

所属教研室

急诊医学教研室

职称

主任医师

授课时间

2009 年 2月27日第3周 星期五 第3-5节第 1 次课 

授课时数

3学时

授课班级

临床 专业(本科√  专科□)   2004 级   2大班、双语2   班

教学课型

理论课√   实验课□ 习题课□ 讨论课□ 实习(践)课□  其它□

教材名称、作者、出版社及出版时间

《急诊医学》(高教版)

教学目标与要求:

目的:1、了解急诊诊断思维特点,掌握急诊诊断过程要点。

2、了解危重病病情评价意义,重点掌握非特异性病情严重程度评价方法。

要求:1、了解急诊诊断思维特点,掌握急诊诊断过程要点,掌握提高急诊诊断思维能力的方法。

2、了解APACHE评分、MODS评分的组成,重点掌握其临床应用意义。

3、了解创伤评分、急诊潜在危重病评分的临床应用意义。

主要知识点、重点与难点:

知识点:

1.讲授急诊诊断思维特点,强调与专科诊断思路的区别。掌握急诊诊断过程要点,临床思维策略,列举临床实例加深对急诊诊断方法的认识。

2.各种危重病严重程度评分的组成和临床意义。

重点:1.重点介绍急诊诊断过程要点,危重病情的判断,临床思维策略,提高急诊诊断思维能力的方法。

2. 重点介绍APACHE评分、MODS评分的组成,及其临床应用意义。

难点:1.急诊诊断顺序:急诊诊断临床思维特点,通过案例分析加深印象。

   2. 非特异性病情严重程度评价方法

教学方法(请打√选择):

讲授法 √  讨论法□  演示法□  自学辅导法□   练习法(习题或操作)  读书指导法□

PBL(以问题为中心的教学法)□  案例法√  其他 √

教学媒体(请打√选择):

教材 √   板书 √   实物□  标本□  挂图□ 模型□ 投影□ 幻灯 √ &n卫生资格考试网bsp; 录像□   CAI(计算机辅助教学)√  

教学过程设计(包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等):

1、首先介绍本课的教学目的和要求,讲授主要知识点,详细讲授重点、难点的内容。

2、课堂讲授时注重启发思维,理论与实例相结合,病例加问题培养兴趣、加深理解。

3、理论授课3学时。安排建表

4、以多媒体课件教学为主,兼用少部分板书。

讲授内容

教学方法

时间(分钟)

1

急诊科的特点

讲授

10

2

急诊诊断思维特点

讲授、提问

10

3

www.med126.com/zhuyuan/

急诊诊断要点

讲授、举例

30

4

危急值、危重病情的判断

讲授、举例

10

5

急诊诊断思维策略

讲授、举例、提问

10

6

提高急诊诊断思维能力的方法

讲授、举例

10

7

急诊工作方法

提问、讨论、讲授

10

8

APACHE评分组成及其临床应用意义

讲授、举例、讨论

20

9

MODS评分的组成及其临床应用意义

讲授、举例

10

10

创伤评分的应用

讲授、举例

5

11

急诊潜在危重病评分的临床应用意义

讲授、举例

5

提问、课堂讨论等师生互动的设计:

1.一个婴幼儿吃果冻中,突然不能发音,家长抱来急诊室时,医生看见婴儿已无意识,面色发绀,呼吸慢。

考虑诊断是什么?(气道异物梗阻)

   2.一位昏迷、呼吸困难、面色发绀的年青男性患者送到急诊,陪人说患者突然气促、不省人事。

查体:呼吸深慢,面色发绀,瞳孔针尖样,双肺可闻及较多的干湿性罗音,四肢可见较多的注射针孔。

考虑的诊断是什么?(毒品中毒并急性水肿)

教学小结、复习思考及作业题布置:

教学小结:急诊诊断思维策略要点

复习思考、作业题:1. 如何更好提高急诊诊断思维能力的方法

2.APACHEII评分组成及其临床应用意义

教学中的创新点(加强基础与临床联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面):

急诊医学是一门跨专业、跨系统的边缘学科,诊断思维与专科有明显区别,授课时加强重点难点的讲解,通过列举大量的临床病案,基础理论与临床联系,启发学生思维,加深理解,让学生从案例中体会急诊诊断的临床思维策略。同时也通过临床病例讲授危重病病情评价,深入浅出,易于掌握。

参考资料(包括辅助教材、参考书、文献等):

参考书:《内科疾病鉴别诊断学》(邝贺龄主编、人民卫生出版社)

   《现代急诊内科学》(陈志伟主编,广东科技出版社)

教研室

意 见

  同意实施。

教研室主任签章:江慧琳   2009年 4 月 10 日

教学后记(即教学实施情况总结分析,在课程结束后填写)

能按教学大纲要求,完成设计的教学过程,以病案引出授课内容,并贯穿整个课程中,大量的临床例子由浅入深,学生积极参与,教师和学生进行互动,课堂气氛好,授课效果满意。

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