临床检验基础授课教案-理论授课教案:第七章 体液检验第一节 脑脊液检查

课程卫生资格考试网名称

临床检验基础

授课题目（章节或主题)

第七章第一节 脑脊液检查

授课教师

黄海樱

所属二级学院

第二临床学院

所属教研室

临床检验基础学

职称

副主任技师

授课时间

2008年5 月27 日第14 周星期二 第1-2节第1 次课

授课时数

2学时

授课班级

   医学检验 专业（本科√ 专科□)  05   级 1-3  班

教学课型

理论课√ 实验课□ 习题课□ 讨论课□ 实习（践)课□  其它□

教材名称、作者、出版社及出版时间

临床检验基础 熊立凡 刘成玉 人民卫生出版社1989年10月第1版  2007年8月第4版

教学目标与要求：

【掌握】  

1．脑脊液一般性状检查内容及意义。

2. 脑脊液蛋白质定性定量测定的原理、结果判定、临床意义。

3. 脑脊液葡萄糖测定方法学及临床意义。

4. 脑脊液细胞计数及白细胞分类计数方法学、参考值及临床意义。

【熟悉】

1．脑脊液标本采集与处理。

2. 脑脊液氯化物及酶学检查临床意义。

3. 脑脊液检验的质量控制和临床应用。

【了解】  

1. 脑脊液免疫球蛋白、蛋白电泳、髓鞘碱性蛋白检验的临床意义。

2. 脑脊液细胞学检查和病原生物学检查。

主要知识点、重点与难点：

主要知识点：

1、  脑脊液蛋白质、葡萄糖和氯化物检验

2、  脑脊液细胞计数和分类计数的方法学评价与临床意义

3、  脑脊液检验的方法学评价及临床意义

重点：1、脑脊液蛋白质、葡萄糖、氯化物检验

2、  脊液细胞计数、分类计数、临床意义

难点：脑脊液检验的临床意义

教学方医学检验网法（请打√选择)：

讲授法√　 讨论法□ 　演示法□　 自学辅导法□　 　练习法(习题或操作) 　读书指导法□

ＰＢＬ（以问题为中心的教学法)□　　案例法□　 其他□

教学媒体（请打√选择)：

教材√   板书□ 实物□  标本□  挂图□ 模型□ 投影□ 幻灯□   录像□   CAI（计算机辅助教学)√

教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等)：

1、  介绍脑脊液检验的内容及重点(约1分钟)

2、  用视频形式简要介绍脑脊液的形成与作用(约2分钟)

3、  脑脊液标本采集与处理，辅以视频讲解(约3分钟)

4、  详细讲解脑脊液理学检验、化学与免疫学检验，其中重点介绍脑脊液蛋白质、葡萄糖和氯化物的检验方法及临床意义，辅以视频、动画、流程简图、图片讲解(约35分钟)

5、  重点介绍脑脊液显微镜检验，包括细胞计数、分类计数及病原微生物检查,辅以流程简图和图片讲解(约20分钟)

6、  详细讲解脑脊液检验的临床应用，最后以填表形式与学生互动作归纳(约14分钟)

7、  总结及出复习题(约5分钟)

教学过程以讲授为主，用多媒体投影演示显微镜检验中各种细胞形态，以视频、动画、简图形式讲解流程、以列表方式讲解常见脑或脑膜疾病检验特点。

提问、课堂讨论等师生互动的设计：

详细讲解脑脊液检验的临床应用后，最后以填表形式与学生互动归纳常见脑或脑膜疾病检验特点。

教学小结、复习思考及作业题布置：

教学小结：体腔液检验中的检查流程相同，项目设置上有各自特点，将三种体腔液的检查项目列表比较有助于对内容的掌握。

1. 脑脊液标本采集和处理的要求？
2. 病理性脑脊液的颜色变化及临床意义？
3. 脑脊液细胞计数有哪些方法？

4. 常见中枢神经系统疾病脑脊液有哪些改变？

教学中的创新点（加强基础与临床联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面)：

1、主要采用讲授形式，同时采用视频、简易流程图、细胞图片，使教学内容直观，简明易懂，学生易于理解。

2、课堂提问：内容具启发性，使学生总结所讲授的内容。

参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等)：

1、  今日临床检验 中国科学技术出版社 1997年 丛玉隆、王淑娟主编

2、  血细胞图谱   人民卫生出版社 2001年 王淑娟、王振中、吴振茹主编

3、  全国临床检验操作规程  东南大学出版社 1997第三版 叶应妩、王毓三、申子瑜主编

4、  临床实验诊断学 上海科学技术出版社 2004年 朱汉民、沈霞主审

教研室

意 见

同意

教研室主任签章：吴晓蔓 2008年4月27日

教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写)

1.  内容较多，时间仓促，了解内容只能带过。

2.  为使学生理解脑脊液检验中蛋白质、糖、氯检测的临床意义，必需把致其变化的原因(课本上欠缺)讲清。