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授课时间： 教案完成时间：
| 授课名称： | 医学心理学(人的心理) | 临床医学专业本科 | 授课时间 |
| 学时 | 2 | |||
| 授课教师 | 刘新民 | 专业技术职务 | 教授 | 教学班学生数 |
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| 教学目的 及任务 | 通过本章的教学，使学生对医学心理学这门课程的心理学基础有一个总的了解，对心理过程的各个概念有一个清晰的认识。
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第二章 心理学基础(一)（两个课时，共100分钟) 第一节 心理的脑基础（5-10分) 一、心理是脑的功能 二、脑的基本机能系统与不对称性 第二节 心理的社会学基础（5-10分) 一、心理是客观现实的反映 二、人的社会化 第三节 认知过程（25-30分) 一、感知觉 二、记忆 三、思维 四、注意 第四节 情感过程（25-30分) 第五节 意志过程（15-20分)
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| 本单元重点 | 1.心理学的研究对象；2.心理现象的内涵与外延 | ||||||||
| 本单元难点 | 心理过程 | ||||||||
| 教学方法及准备 | 讲授；多媒体教学 | ||||||||
| 所用教材 | 规划教材《医学心理学》第四版 姜乾金主编 | ||||||||
| 参考资料 | 1.《医学心理学》，刘新民 张玉山主编 2.《医学心理学复习指导》，刘新民主编 | ||||||||
| 教研室审阅意见 |
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（教案续页)
| 基本内容 第一节 心理的脑基础 一、心理是脑的功能 （一)脑的进化与心理功能 动物的行为特征主要取决于神经系统的进化水平。随着动物的进化，脑的重量也有极大的差异。 （二)个体成熟与心理功能 （三)大脑皮层的三级功能区与心理功能 二、脑的基本机能系统与不对称性 （一)脑的三个基本机能系统 调节张力和维持觉醒状态的系统 接受、加工和储存信息的系统 心理活动与行为调控的系统 三个机能系统之间的相互关系 （二)大脑半球机能的不对称性 第二节 心理的社会学基础 心理是客观现实主观能动的反映 客观现实是心理的内容和源泉，客观现实包括自然环境和社会环境，其中社会生活、生产劳动、言语交往、人际关系、文化传统、风俗习惯是重要的、起决定作用的源泉。 人对客观现实的反映是一个积极、能动的过程。人类社会的进步和发展是人与自然环境、社会环境相互适应、协调，根据人类需要不断改造自然，改造社会的结果。 人的社会化 人的社会化（socialization),是指在特定社会与文化环境中，一个自然人形成适应于社会与文化的人格，掌握该社会公认的行为方式，转变为社会人的过程。 个体社会化是个体与社会环境相互作用，不断接受社会教化实现的，是一个逐步内化的心理发展过程，其中家庭、学校、社会文化是影响心身发展的主要因素。
第三节 认知过程 感知觉 概述 感觉（sensation)，是当前直接作用于感觉器官的客观事物个别属性在人脑的反映。如反映客观事物的颜色、声音、气味、冷热、软硬等属性；同时也反映有机体内部器官的工作状况，如自身的位置、运动等。 知觉（perception)，是当前直接作用与感觉器官的客观事物的整体及其外部相互关系在人脑的反映。 感觉和知觉既有区别，又有联系。 感受性及其变化的一般规律 感受性与感觉阈限 感觉的适应 感觉的相互作用 感受性的补偿与发展 知觉的基本特征 知觉的选择性 知觉的整体性 知觉的理解性 知觉的恒常性 （四)感知与医学临床 二、记忆 概述 记忆（memory)是人脑对经历过的事物的识记、保持、再认和重现（回忆)。 记忆的过程 1. 识记、保持、再认或回忆的过程 识记（memorization) 保持(retention) 再认与再现(recognition and reproduction) 2.信息加工的过程 编码 贮存 提取 3.感觉记忆、短时记忆和长时记忆 遗忘 记忆的生理学基础 改善记忆的方法 三、思维 思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。间接性和概括性是思维的主要特征。思维的过程；思维的分类；解决问题的思维；想象与创造思维；思维与医学临床 四、注意 注意是心理活动对某种事物的指向和集中。 第四节 情感过程 一、情绪和情感的概述 •情绪情感是客观事物是否符合个体的需要而产生的体验。 •包括以下几方面的涵义：1.情绪情感是由一定的刺激引起的。包括： •(1)外部刺激 •a. 自然情境：如小桥流水、花香鸟语 •枯藤老树…… •感时花溅泪…… •b.社会情境：如节日的庆典、他人或自己的不幸遭遇…… •(2)内部刺激 •a.生理性刺激：如腺体的分泌、身体的不适…… b.心理性的刺激：有时既无外部刺激，也无生理刺激，也会产生情绪体验。 •由记忆、联想、想象等心理活动，引起的情绪反应。一个人独处的时候，回首往事…… •但仅仅用刺激解释情绪是不够的，同样的刺激会引起绝然不同的情绪。 二、情绪理论与生理机制 詹姆斯-兰格理论 坎农-巴德理论 情绪认知理论 情绪脑机制的有关理论 情绪与人的行为和健康 三、情绪的意义和健康 情绪、情感对工作效率的影响 情绪可以调节社会交往和人际关系 情绪的适应作用 情绪与健康的关系 第五节 意志过程 一、意志概述 意志(will)是人通过克服困难以实现一定的目的的心理过程。 它是人类意识能动性的集中表现，也是人类特有的心理现象。 意志对人的行为和内部心理过程)具有发动、坚持和制止、改变等调节控制作用。 意志与认识、情感活动是紧密联系而又有区别的。 认识是意志的基础。人的情绪情感对意志有重要影响，它既可能成为意志行动的动力，也可能成为意志行动的阻力。 反过来，人的意志也能影响与调节人的情绪情感和认识活动。 二、意志行动的心理过程 意志行动的特点主要有： 有明确的预定目的 意志对行动的支配表现在两个方面：一是发动，即推动人从事有预定目的的行动；另一是制止，即制止与预定目的相违背的行动。 这两方面是统一的，都是为了实现预定的目的。那些由情绪冲动支配的行动，或目的不明确的行动都是缺乏意志的表现，都不能算作意志行动。 意志行动的过程 整个意志行动的过程可以分为采取决定阶段和执行决定阶段。 1、采取决定阶段 这个阶段包含：1.确定行动目的或目标、2.制定行动计划、3.作出行动决定等环节。 ①确定行动目的 从而也越能表现出一个人的意志力量来。一个没有明确目的而行动的人，在工作中遇到困难往往不能坚持下去，因而很难取得成功。所以确定目的在意志行动中是非常重要的。 确定行动目的的过程往往经历激烈的动机冲突（动机斗争)。动机间的矛盾越大、斗争越激烈，确定目的时所需要的意志努力也越大。 我们在情绪一章已经讨论过三类动机冲突的形式。 ②制定行动计划 ③作出行动决定 2、执行决定阶段 ①执行决定时遇到的困难需要付出较大的努力，但与个体已形成的消极的个性品质（如懒惰、骄傲、保守、坏习惯等)或兴趣爱好产生矛盾，从而使决心和信心发生动摇。 ②作出决定时，虽然选择了一种目的，其它目的仅暂时受到压抑，仍然很有吸引力。执行决定过程中，暂时受到压抑的目的又重新抬头，产生了新的心理冲突。 三、 意志品质 意志的基本品质包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性四个方面 意志的培养，光靠懂得道理，知道应该怎样去做还不行，必须在实际行动中进行锻炼。所以，实践活动对于意志的培养具有重大的意义。
| 通过多媒体图片，从动物的进化过程了解人脑的进化。让学生有一个感性的认识，以便进一步讲解心理的社会学基础。
通过具体例子讲解认知过程的各个概念。
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通过提问引起学生的兴趣。
从意志的作用引入内容。
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（教案末页)
| 1.按照本章内容和次序，结合重点和难点，进行全章的回顾与总结 2.介绍一些参考资料 3.布置复习思考题 4.下次上课提问本章重点和难点内容
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复习思考题 或 作 业 题 | 一、名词解释 ①.心理学 ②感觉 ③记忆 ④前摄抑制⑤思维⑥表象 二、问答题 1．思维有哪些基本过程？ 2．什么是遗忘？人为什么会遗忘？ 3．感觉与知觉有哪些不同？
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教 学 效 果 与 分 析 | 途径 1.个别了解 2.试卷分析 3.学生座谈会 4.学院组织测评 |
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教学内容、步骤及时间分配：.gif){kind=small}
小 结