药物分析集体备课制度： 备课是上课的起始环节，是充分发挥教师主导性和学生主体性的重要保证，也是教师取得满意教学效果的先决条件。教研室的集体备课制度有利于深入钻研教材，确定教学内容的重点；有利于发挥集体智慧，提高教学质量。集体备课要以个人备课为基础，两者不可偏废。 一、集体备课由教研室主任主持，使每位教师在备课期间了解本门课程的任务，教学要求，教学重点。了解当前学科发展情况。主题发言的教师可让有经验的教师担任。 二、教研室新学期开始前必须组织集体备课，并听取任课教师汇报，检查教学计划和执行情况，统一上课的重点内容和和教学进度，并认真填写集体备课记录表存档保存，以便不断总结经验，提高集体备课水平。 三、为提高备课质量，教研室主任可随时检查教师的执业医师教案，也可定期审阅，进行评比。 四、集体备课的内容主要包括：理论探讨、主题发言，全程或章节内容教学设计等多种方式。教研室可根据各科特点及需要恰当地选择。 五、教研室必须在教研室主任的带领下，坚持集体备课制度，以达到相互交流，互医学.全在线www.med126.com相切磋，学识互补的目的，以利于青年教师的成长。 药物分析试讲制度 为保证教学质量，提高年轻教师的教学水平,教研室决定建立教师试讲制度，新进入教学岗位的教师上课前必须进行试讲，具体规定如下： 一、试讲制度适用于新教师、调入教师或者中级职称以下的上课教师。因工作较长时间脱离教学岗位后又重新任课的教师也必须试讲。 二、试讲工作由教研室主任主持。教研室主任指定三名以上教学水平和学术水平较高，教学经验丰富的教师组成评议小组。试讲规模可由全体教师参加或者部分有关教师参加，由教研室主任确定，试讲后进行评议。评议小组综合评议意见，教研室主任负责将评议结果通知试讲教师。试讲者应虚心听取其他教师的意见，对自己的不足加以改进。 三、评议的办法适用于初次上课的青年教师。对于初次开新课、选项课的讲师以上的教师，采取试讲与讨论相结合的办法，变试讲为学术讨论。 四、试讲教师在试讲前必须了解该课程教学计划，熟悉教学大纲，在指导教师指导下编写教案，并由教研室主任审阅。 五、教研室主任会同评议小组，审查试讲教师提交的备课教案，并听取试讲教师备课情况的汇报，视其准备情况，考察其对教学大纲、教学内容的理解的准确性、深度和广度等，确定试讲后，通知试讲具体时间。 六、硕士研究生毕业未上课者和拟调入任教的人员，均应进行试讲。其试讲要求参照以上有关规定进行。 试讲制度不仅是审查青年教师备课或确定其能否开课，而且是培养和提高青年教师的手段之一。试讲制度可以发现人才并加速青年教师的成长，对于开新课和选项课的老教师，把试讲和讲座结合起来，可活跃学术气氛，提高学术水平。因此，教研室务必认真执行试讲制度。 药物分析听课制度 为了进一步加强药学教学管理，深入教学第一线，了解教师的上课情况，检查教学效果，及时发现并解决教学工作中存在的问题，指导教师更好地开展教学工作，更好地促进教风建设，不断提高教学质量，特制定以下听课制度： 一、听课是进行教学研究的一项常规活动，旨在学习、交流教学方法，改善教学效果，取长补短，不断提高教学水平。教研室要认真安排和组织每学期的听课活动，教研室主任要检查和督促听课活动的开展，及时总结和推广经验，把课程改革作为提高教学效果和质量的手段之一。 二、在制定每学期活动计划之前，必须将听课、评课活动列入计划，教研室主任和教师每学期都要听取本教研室教师的课，特别要组织好同教学内容的任课教师间和青年教师的听课活动，并对教师讲课的内容、形式、授课技巧等方面做出评议。 三、教师听课要事先熟悉教材，听课时要作好记录，听课后在教研室内进行评议，研讨教学方法改革。 四、听课节数视不同情况区别对待： 1、指导教师要有计划地听所带的青年教师的课，并给予及时指导。 2、教研室主任每年须听课8～10学时。 3、讲师以上职称的教学骨干（包括讲师)在教研室主任安排下，每学年须听讲师以下职称教师上课2～4学时。 4、申请中级职称的教师必须参加教研室组织的公开课讲授，要求每学年听课10学时以上，并做好学习笔记。 5、新任课教师第一学期上课，必须选取同授课内容或骨干教师的课程，听课8～10学时。 6、新教师实习期间必须进行药学主要专业课程的听课。 五、听课形式以听课人随机检查、单独听课为主，教研室应制定听课计划，有目的、有计划地检查教研室教师的授课情况，也可采取集体听课、集体评议的方式。 六、听课和检查的内容主要包括教师备课、讲授情况。评价内容包括教学态度、教学内容、教学方法、教学秩序和教学效果等方面。 七、开展教学观摩课活动：每学年在教研室内组织观摩教学，全体教师共同听取骨干教师的专题课，大家就教师的授课内容、特点等进行交流、研讨以达到学习、提高的目的。 药物分析教学评估制度 为了适应教学改革需要，规范教学方式，充实教学内容，了解本教研室教师的授课情况，提高教学质量，药物分析从2003年起建立并逐渐完善了对教师的教学评估制度。经过几年的实践，教学评估制度对教学过起到了良好的促进作用。 教学评估制度的基本流程分为三个环节： 一、备课 在开展教学评估活动中，为了使教师上好课，特别是上好新授课，我们狠抓了备课环节。主要是： 1、坚持集体备课制度：教研室在教研室主任的带领下，每学期必须组织若干次集体备课，并听取任课教师汇报，检查教学计划和执行情况，统一上课的重点内容和教学进度，以达到相互交流，互相切磋，学识互补的目的，以利于青年教师的成长。 2、建立教师试讲制：新教师、调入教师或者中级职称以下的教师开新课，在正式授课之前，教研室需组织教师进行试讲，并经教研室主任评议合格，上报学院批准，方能授课。 3、学术信息交流：为了使教研室教师了解体育学科前沿的学术信息，提高科研水平，我们在集体备课时可组织一次教师的学术信息交流活动。由有学术造诣的教师主题通报学科前沿信息和学术动态，大家互通有无，取长补短。 二、听课 听课教学评估活动的关键环节。我们在听课环节上的主要做法是： 1、教研室主任和教师每学期都要听取本教研室教师的专项课，特别要组织好同教学内容的任课教师间和青年教师的听课活动，并对教师讲课的内容、形式、授课技巧等方面做出评议。 2、开展教学观摩课活动：每学年在教研室内组织观摩教学，全体教师共同听取骨干教师的专题课，大家就教师的授课内容、特点等进行交流、研讨以达到学习、提高的目的。 3、听课形式以听课人随机检查、单独听课为主，教研室应制定听课计划，有目的、有计划地检查教研室教师的授课情况，也可采取集体听课、集体评议的方式。 三、总结和考核 总结和考核是教学评估活动重要环节，我们在这个环节上的主要做法是： 1、教研室每学期对教师的教学工作做出客观公正的评估，评估结果将作为职位聘任、职称评定及优秀教师评选的一项重要参考。 2、教研室召开教学会议，大家就每一位教师的授课情况进行总结和评议，教学秘书将听课小组的意见进行归纳整理，形成考核意见，并将考核意见反馈给每位教师。 3、年终要对教师进行业务考核，考核等次采纳学院听课小组的考核意见。 4、教研室组织学生对教师教学质量进行评估：每学期进行一次，安排在期末课程结束后（考试前)进行，可采取问卷调查、座谈等形式，并于新学期初将评价结果反馈给各个教师。对评价结果差的教师，教研室要组织骨干教师进行评议，复核学生的评价结果是否客观，必要时召开学生座谈会，分析原因、提出帮助改进措施。 5、对授课质量确实较差的教师，由教研室主任（教学组长)找本人谈话，指出问题，并给予具体的帮助和指导，对于评价优秀的教师给予表扬和奖励。 药物分析教学档案管理制度 教研室教学档案是指记载和反映教研室教学实践、教学研究、教学管理活动，具有保存价值的教学文件材料。教学档案管理是教学管理的一个重要方面，为了加强教学档案管理工作，充分发挥其在教研室教育管理、教学活动、教学研究等各项工作中的作用，提高教学档案的质量和科学管理水平，实现教学档案工作的标准化，规范化和现代化，更好地为教研室的发展服务，特制定本制度： 一、 归档 教学文件材料归档是指教研室在教学实践、教学研究和管理活动中形成的，已经结束或告一段落，具有保存价值的教学文件材料收集整理，按照一定办法集中存放教学档案专盒、专柜，分类保管，以供检索、查阅。 二、归档范围 1、教研室人员组成及变动情况，教师业务情况登记表，教师基本情况材料（含学历、学位、职称、履历、业务情况奖惩、科研成果等的原件和复印件)；
2、学科、实验室建设计划、总结材料；
3、教学计划、大纲、课程建设要求及安排；
4、教材、教学参考资料，各种声像资料；
5、典型教案、集体备课计划及记录；
6、教学进度表；
7、试讲和课评的记录；
8、教学改革方案、计划；
9、教学总结与考核
10、学生考试成绩及分析表
11、教学科研论文 三、归档程序 （一)形成积累
1、每新学年开始后，教研室主任布置形成积累教学文件材料的任务；
2、教研室兼职教学档案员（一般由教学秘书担任)，按文件材料归档分类列表分别积累教学文件材料，并定期整理。 （二)整理组卷 1、根据教学材料的形成规律，保持其有机联系和便于利用查考的原则进行阅卷；
2、档案制成要求材料质量优良、书写字迹工整，文字清晰。 3、填写案卷封面各栏目，标题要简短、明确。 | 
