药用植物学-教学方法

药用植物学是一门实践性很强的学科，因此教学和学习时必须密切联系实际。《药用植物学》教学形式分为理论课、实验课和野外教学三个环节，即课堂理论教学、实验教学和野外实习，三者应有机融合、相辅相成。理论课是掌握专业基础知识的基础，实验课是理论课的映征和升华，野外实习是综合实践的检验。

理论课介绍植物学的一般理论、概念。实验课实时验证理论课内容，并对植物学实验观察的基本方法和技巧进行训练，如熟练使用解剖镜、显微镜，掌握植物临时装片的制作、腊叶标本制作技术、显微技术等。还要教授植物分类学的一般研究方法，提高学生自学能力，如检索表的编制使用，工具书的查阅，花的解剖等。野外实习教学不仅可以实践植物特征的描述，还能正确掌握药用植物主要科别的重点特征，学习植物调查的一般方法、步骤，正确鉴定植物的分布、鉴别、采集、标本制作以及资料收集和整理等，同时也能了解调查地区的主要代表药用植物类型。

药用植物学的专业术语比较多，正确理解和熟练地运用这些专业术语是学习的关键，所以启发式、研究式教学在概念和基本理论的教学中使用具有非常重要的作用。

系统比较、纵横联系是学习药用植物学的有效方法，所以总结式和讨论式教学科可明显提高教学效果。

联系实际，综合运用所学的知识，培养训练解决实际问题的能力是学习药用植物学的主要目标，所以拓展课堂到生活中花草树木的观察或将各式鲜活材料引入课堂，大力开展实践教学将极大地调动学生学习积极性，使同学们自觉地融学习于生活，在生活中学习。

在理论教学方面，《药用植物学》传统教学需要配以数目繁多的图片，但主要是购置彩色投影片，另外也讲解书本上的黑白图片及课外参考书中的原色图谱，总体上要不图片质量欠佳，要不展现机会有限，教学效果一般。为了探讨新的教学改革途径，我们于2003年开始整理文档资料，收集各种图片，制作Powerpoint教学课件。经2004-2007年的使用和改进，现在我们已有了中药专业本科《药用植物学》教学大纲规定的全部教学内容的多媒体教学课件。

自行制作多媒体课件不仅能弥补传统教学的缺陷，在因材施教的同时，极大地扩充了信息量，灵活运用多种信息资源，而且能展现教师的个人风格，教师在制作课件过程中也能不断激发工作热情，提高计算机技术水平。我们计划明年能再接再厉，尝试使用更为先进的多媒体教学形式，摸索制作网页式、Autwww.med126.comhorware等形式的课件，建设网络教学中与学生交流、实时答疑等内容，争取教学质量再提高。

在实践教学方面，为了充分体现本课程直观教学的特点，多年来我学科在实践教学、实习基地建设等方面做了大量的方法探讨，取得了丰硕成果。自1997年筹备建设了中医学院药用植物园作为最初的实习基地，现已多年规划，栽培北方常见药用植物100多种，不仅提供本学科实验教学中的大量鲜材，还成为中医专业、中西医结合专业等多门学科的教学实践基地。《药用植物学》实习教学经多年努力，还建有另外两个稳定的实习基地：即河北灵寿县五月寨漫山实习基地和河北安国药材种植试验场实习基地，并已编写了《五岳寨漫山植物名录》、《安国药材种植试验场暨河北医科大学中医学院药用植物园植物名录》作为实习指导，有效地配合了理论教学，丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣。现今《药用植物学》野外实习已成为中药专业同学学习中的一项期待内容，也给参加实习的同学留下了美好的记忆。

由于植物在我们的身边随处可见，生活中的花草树木、蔬菜瓜果，校园和药植园中的种植中药材都是我们学习植物学的对象，所以我们启发学生们利用结伴出游、课后漫步、养一盆花卉、栽一棵苗木等作为学习植物学的机会，要求同学们利用各种机会多多接触自然，观察植物，描述植物，还可以利用假期采集标本，并带来学校，请老师讲解，与同学讨论。