听 课 记 录
教研室主任听课
教研室主任听课要求:
教研室主任每学期听课不少于10学时。每次听课均需填写《听课记录表》及《课堂教学水平评价标准》。
教研室主任听课记录、评价标准：以《听课记录表》及《课堂教学水平评价标准》为准。
听课记录表
| 班级 | 05级 | 课程 | 口腔正畸学 | 课题（教学内容) | 颅面生长发育 |
| 执教者 | 陈文静 | 听课时间 | 2009年4月13日3,4节 | 课型（√) | 理论（√) 实验( ) |
| 课堂记录 | 随堂思考意见 | ||||
| 颅面生长发育，理论性强，内容较枯燥。 乳牙牙合的特征，要多加强图片，病例，避免幻灯中文字过多。 终末平面的临床意义,是理解的一个难点，更应解释的更详细些，透彻。如:为什么远中型不利于中性关系的建立。 | 与学生互动较好，重点较突出，时间分配较合理，幻灯的准备较为生动，建议加强英文对照概念并适当介绍。 | ||||
| 全课（节) 评议要点 | (1) 本章内容较枯燥，但能结合临床工作进行启发，课堂效果较好。 (2) 幻灯适当增加示例和图片，以使课堂内容更生动，学生印象更深。 (3) 有些概念和难点问题仍待讲清楚。 |
听课人：马文盛
说明：（1)“课堂记录”是从教师上课开始到下课的整个教学过程的记录，应以听课的目的和执教者在教学中教学的目的是否明确，如何贯彻教学目的要求，提高教学质量作为记录重点，要记得详细些，其余扼要记。
（2)“随堂思考意见”是边听边观察边思考，把优缺点和建议扼要的及时补上，也可以用符号记住。如认为执教者此处是优点的可打“√“，是缺点的可打”ד，是值得研究的打”？”，是要改进的打”～～～”，以利于课后详细分析、评议。
（3)“全课（节)评议要点”是对全课的综合意见，作为同执教者交换意见的要点，包括教学效果，本课教学的特点，建议等。
课堂教学水平评价标准
授课教师：陈文静 担任课程：口腔正畸学
| 项目 | 内容 | 满分 | 得分 |
| 教学内容 | 理论阐述准确 ，概念清晰，条理分明，逻辑性强 。 | 15 | 14 |
| 课堂知识含量高，重点突出，难点处理好。 | 15 | 12 | |
| 理论联系实际。 | 15 | 13 | |
| 结合教学内容，进行科学思维方法培养和恰当的思想教育。 | 5 | 5 | |
| 教学方法 | 教师主导作用发挥好，调动学生学习主动性、积极性、教学富于启发性。 | 10 | 10 |
| 重视直观教学，充分利用教具。 | 10 | 10 | |
| 语言准确简练，板书板图规范。 | 5 | 5 | |
| 积极运用现代化教学手段，效果好。 | 5 | 5 | |
| 教学组织 | 按时上课，准时下课，完成教学任务。 | 5 | 5 |
| 课堂教学组织严谨，快慢适度。 | 5 | 5 | |
| 严格要求学生，课堂纪律好。 | 5 | 5 | |
| 仪表端庄，大方，教态自然。 | 5 | 5 | |
| 分数合计 | 94 |
评价人：马文盛2010年4月13日
听课记录表
| 班级 | 05级 | 课程 | 口腔正畸学 | 课题（教学内容) | 错牙合畸形的病因 |
| 执教者 | 胡骁颖 | 听课时间 | 2009年4月14日3,4节 | 课型（√) | 理论（√) 实验( ) |
| 课堂记录 | 随堂思考意见 | ||||
| Infintale swallow oral habits 习惯性动作 吮指习惯（thumb sucking，finger sucking)---分别讲述 吮指造成上颌前突----举例不恰当。一般讲吮指习惯在3-4岁之前是可逆的，后牙区的影响未充分讲明。 咬下唇---颏肌功能亢进 偏侧咀嚼—健侧咀嚼肌发达，废用侧自洁作用差。 | 讲述难点内容时最好结合图片，易于理解。英文内容最好读一遍，讲述内容的内在结构应有一条主线，脉络清晰。 | ||||
| 全课（节) 评议要点 | 该部分内容是治疗的基础，与临床联系密切。 1 概念要清晰，如吮拇指与吮食指的区别，咬下唇与颏肌功能亢进的不同 2平时注意搜集相关资料，丰富讲课内容。 |
听课人：马文住院医师盛
说明：（1)“课堂记录”是从教师上课开始到下课的整个教学过程的记录，应以听课的目的和执教者在教学中教学的目的是否明确，如何贯彻教学目的要求，提高教学质量作为记录重点，要记得详细些，其余扼要记。
（2)“随堂思考意见”是边听边观察边思考，把优缺点和建议扼要的及时补上，也可以用符号记住。如认为执教者此处是优点的可打“√“，是缺点的可打”ד，是值得研究的打”？”，是要改进的打”～～～”，以利于课后详细分析、评议。
（3)“全课（节)评议要点”是对全课的综合意见，作为同执教者交换意见的要点，包括教学效果，本课教学的特点，建议等。
课堂教学水平评价标准
授课教师：胡骁颖 担任课程：口腔正畸学
| 项目 | 内容 | 满分 | 得分 |
| 教学内容 | 理论阐述准确 ，概念清晰，条理分明，逻辑性强 。 | 15 | 13 |
| 课堂知识含量高，重点突出，难点处理好。 | 15 | 14 | |
| 理论联系实际。 | 15 | 13 | |
| 结合教学内容，进行科学思维方法培养和恰当的思想教育。 | 5 | 5 | |
| 教学方法 | 教师主导作用发挥好，调动学生学习主动性、积极性、教学富于启发性。 | 10 | 9 |
| 重视直观教学，充分利用教具。 | 10 | 10 | |
| 语言准确简练，板书板图规范。 | 5 | 5 | |
| 积极运用现代化教学手段，效果好。 | 5 | 5 | |
| 教学组织 | 按时上课，准时下课，完成教学任务。 | 5 | 5 |
| 课堂教学组织严谨，快慢适度。 | 5 | 4 | |
| 严格要求学生，课堂纪律好。 | 5 | 5 | |
| 仪表端庄，大方，教态自然。 | 5 | 5 | |
| 分数合计 | 94 |
评价人：马文盛 2010年4月14日
听课记录表
| 班级 | 05级 | 课程 | 口腔正畸学 | 课题（教学内容) | 检查诊断 |
| 执教者 | 侯彦 | 听课时间 | 2009年4月27日5,6节 | 课型（√) | 理论（√) 实验( ) |
| 课堂记录 | 随堂思考意见 | ||||
| 1 一般检查 合作程度预测 2模型分析 拥挤度分析 Maryers预测法 Bolton指数分析 3头影测量分析 点线测量项目 | 拥挤度，磨牙关系，OJ，OB，开合，反合等概念性内容占篇幅较大，考虑放在试验中。突出正畸特色的诊断技术：模型测量，头影测量。 | ||||
| 全课（节) 评议要点 | 1备课充分,讲述熟练. 2时间掌握较好。 3重点应更突出，有些次要内容移至实验课为宜。 4须加强临床实例。 |
听课人：马文盛
说明：（1)“课堂记录”是从教师上课开始到下课的整个教学过程的记录，应以听课的目的和执教者在教学中教学的目的是否明确，如何贯彻教学目的要求，提高教学质量作为记录重点，要记得详细些，其余扼要记。
（2)“随堂思考意见”是边听边观察边思考，把优缺点和建议扼要的及时补上，也可以用符号记住。如认为执教者此处是优点的可打“√“，是缺点的可打”ד，是值得研究的打”？”，是要改进的打”～～～”，以利于课后详细分析、评议。
（3)“全课（节)评议要点”是对全课的综合意见，作为同执教者交换意见的要点，包括教学效果，本课教学的特点，建议等。
课堂教学水平评价标准
授课教师：侯彦 担任课程：口腔正畸学
| 项目 | 内容 | 满分 | 得分 |
| 教学内容 | 理论阐述准确 ，概念清晰，条理分明，逻辑性强 。 | 15 | 14 |
| 课堂知识含量高，重点突出，难点处理好。 | 15 | 13 | |
| 理论联系实际。 | 15 | 13 | |
| 结合教学内容，进行科学思维方法培养和恰当的思想教育。 | 5 | 5 | |
| 教学方法 | 教师主导作用发挥好，调动学生学习主动性、积极性、教学富于启发性。 | 10 | 10 |
| 重视直观教学，充分利用教具。 | 10 | 8 | |
| 语言准确简练，板书板图规范。 | 5 | 5 | |
| 积极运用现代化教学手段，效果好。 | 5 | 5 | |
| 教学组织 | 按时医学全.在线www.med126.com上课，准时下课，完成教学任务。 | 5 | 4 |
| 课堂教学组织严谨，快慢适度。 | 5 | 5 | |
| 严格要求学生，课堂纪律好。 | 5 | 5 | |
| 仪表端庄，大方，教态自然。 | 5 | 5 | |
| 分数合计 | 92 |
评价人：马文盛2010年4月27日
听课记录表
| 班级 | 05级 | 课程 | 口腔正畸学 | 课题（教学内容) | 早期矫治 |
| 执教者 | 胡骁颖 | 听课时间 | 2009年5月12日3,4节 | 课型（√) | 理论（√) 实验( ) |
| 课堂记录 | 随堂思考意见 | ||||
| 1肌功能训练。 2早期预防及预防性矫治 （1) 正确喂养姿势 （2) 乳牙早失的治疗 3早期阻断性矫治 （1) 口腔不良习惯--------特色，危害，矫治 （2) 防止医源性事故 （3) 反合早期矫治的方法 | 重点:不良习惯 反合的早期矫治 | ||||
| 全课（节) 评议要点 | 1概念较清晰，条理清楚 2重点要突出 3多结合临床实例 |
听课人：马文盛
说明：（1)“课堂记录”是从教师上课开始到下课的整个教学过程的记录，应以听课的目的和执教者在教学中教学的目的是否明确，如何贯彻教学目的要求，提高教学质量作为记录重点，要记得详细些，其余扼要记。
（2)“随堂思考意见”是边听边观察边思考，把优缺点和建议扼要的及时补上，也可以用符号记住。如认为执教者此处是优点的可打“√“，是缺点的可打”ד，是值得研究的打”？”，是要改进的打”～～～”，以利于课后详细分析、评议。
（3)“全课（节)评议要点”是对全课的综合意见，作为同执教者交换意见的要点，包括教学效果，本课教学的特点，建议等。
课堂教学水平评价标准
授课教师：陈文静 担任课程：口腔正畸学
| 项目 | 内容 | 满分 | 得分 |
| 教学内容 | 理论阐述准确 ，概念清晰，条理分明，逻辑性强 。 | 15 | 15 |
| 课堂知识含量高，重点突出，难点处理好。 | 15 | 14 | |
| 理论联系实际。 | 15 | 13 | |
| 结合教学内容，进行科学思维方法培养和恰当的思想教育。 | 5 | 5 | |
| 教学方法 | 教师主导作用发挥好，调动学生学习主动性、积极性、教学富于启发性。 | 10 | 10 |
| 重视直观教学，充分利用教具。 | 10 | 9 | |
| 语言准确简练，板书板图规范。 | 5 | 5 | |
| 积极运用现代化教学手段，效果好。 | 5 | 5 | |
| 教学组织 | 按时上课，准时下课，完成教学任务。 | 5 | 5 |
| 课堂教学组织严谨，快慢适度。 | 5 | 5 | |
| 严格要求学生，课堂纪律好。 | 5 | 5 | |
| 仪表端庄，大方，教态自然。 | 5 | 5 | |
| 分数合计 | 96 |
评价人：马文盛2010年5月12日
