《北京教育(普教版)杂志》2011年09期中国期刊网论文查询

北京教育(普教版)

编辑出版：北京教育(普教版)杂志编辑部
主办：北京教育音像报刊总社
出版周期：月刊出版地：北京市
语种：中文　　ISSN：1000-7997

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《北京教育(普教版)杂志》2011年09期目录

让教师成为最值得骄傲的形象
窦桂梅;
北京市第十八中学
首都义务教育均衡发展(一) 在科学发展中打造优质均衡的首都义务教育
罗洁;
北京市朝阳区实验小学
创新思路推进义务教育均衡发展
冯洪荣;
童星大舞台——宣武少年宫
政府主导提升区域教育的均衡化水平
孙其军;
统筹资源面向农村推动义务教育均衡发展
杨华利;
“我的校长任职观”之四我的办学理想与追求——建设陶冶校园
王建宗;
校长得人才的“五条途径”
严卫林;
高萍:成长需要用心、用情、用智
王宇华;
让激情成为习惯让研究成为常态
高萍;
互动空间
论文QQ81995535
新课程教学策略的实践研究(四) 学习心向:有效学习的前期准备
时俊卿;
学习心向激发学生学习的潜能——《我与地坛》执教有感
杨海燕;
构建整体覆盖的区域推进可持续发展教育策略
北京市东城区可持续发展项目研究组;康威;傅继军;
运用课堂教学改进策略提高教学质量
刘艳春;
形、声、色在小学体育与健康课的应用研究
柳建安;
初中英语教学与学生文化素养的培养
王桂红;
聚焦课堂培养学生自主学习能力
李磊;
实现自主课堂需要避免的几个误区
孙林青;
教学变革中管理者的真作为在哪里
王育华;
研得明确悟得深刻
蔡秀娟;
探索篇章比较提升自主阅读能力
李健;
批注式阅读自主学习的有效策略
赵艳霞;
让学生在仿写中提高写作水平
张彦;
在“应试”与“素质”间架起“自主”的支点
梁佳煜;
“自主”来自学生的需求
郭靖华;
随文识字“五步法”让一年级学生自主识字
刘瑾;
改变教学方式体现自主学习
李蕾;
让教材成为自主学习的最佳载体
杨艳君;
化解形象思维与抽象概念的矛盾
郭祎;陈雪梅;
让学生在动手操作中经历构建空间观念的过程
郑雪飞;
构建小学高年级数学“自主学习”教学模式
张洋;
抓住“核心知识”就抓住了自主课堂的“根”
邢艳;
“做”中感悟促深刻理解
冯雪燕;
单词教学中的“得”与“失”
宋红莉;
抓住课堂瞬间让教学生成“闪光”
葛静;
寻找核心概念确定教学目标
李晓菊;
让我们的美术课有“扶”有“放”
张新;
新教师课前的“自问自答”
牛晨;
对品社课堂自主学习的几点思考
李莹莹;
面对初一女生的眼泪
郑娜;
帮她走出自责的阴影
王亚玫;
班级文化建设之数学式解析
马翔;
磨合期班主任当做好的几件事
孙娜;
正增强与代币制相结合在行为矫正中的应用
刘震;
不妨让学生做做德育实践作业
吴高生;
“迟悟”的教育之悟
江泓;
认错之前先知错
陈庆红;
赢得笑脸
陈庆红;
意外的感动
陈庆红;
较量
陈庆红;
学生拒绝表扬引发的思考
陈庆红;
宽容不等于放纵
陈庆红;
美国田纳西州增值性教师评价探析
庞威;
学做最好的班主任——读李镇西老师《做最好的班主任》有感
吴凯琪;
跟丁榕老师学当班主任——读丁榕《班级管理科学与艺术》
刘江峰;
“新音乐教育”的实践探索
管杰;
学会倾听——提高阅读教学效率的有效途径
倪莉;
实施“积极心理健康教育” 打造全面优质理想学校
余晓灵;
推进人生规划教育为学生终身发展奠基
张燕;
“学导探评思”教学模式的探索与实践
朱建云;
对话式德育与德育主体自我培养
蒋捷;
小学数学课堂中的“快乐学习”
胡筠;

让教师成为最值得骄傲的形象

北京市第十八中学

首都义务教育均衡发展(一) 在科学发展中打造优质均衡的首都义务教育

北京市朝阳区实验小学

创新思路 推进义务教育均衡发展

童星大舞台——宣武少年宫

政府主导 提升区域教育的均衡化水平

统筹资源 面向农村 推动义务教育均衡发展

“我的校长任职观”之四 我的办学理想与追求——建设陶冶校园

校长得人才的“五条途径”

高萍:成长需要用心、用情、用智

让激情成为习惯 让研究成为常态

互动空间

新课程教学策略的实践研究(四) 学习心向:有效学习的前期准备

学习心向激发学生学习的潜能——《我与地坛》执教有感

构建整体覆盖的区域推进可持续发展教育策略

运用课堂教学改进策略提高教学质量

形、声、色在小学体育与健康课的应用研究

初中英语教学与学生文化素养的培养

聚焦课堂 培养学生自主学习能力

实现自主课堂需要避免的几个误区

教学变革中管理者的真作为在哪里

研得明确 悟得深刻

探索篇章比较 提升自主阅读能力

批注式阅读 自主学习的有效策略

让学生在仿写中提高写作水平

在“应试”与“素质”间架起“自主”的支点

“自主”来自学生的需求

随文识字“五步法”让一年级学生自主识字

改变教学方式 体现自主学习

让教材成为自主学习的最佳载体

化解形象思维与抽象概念的矛盾

让学生在动手操作中经历构建空间观念的过程

构建小学高年级数学“自主学习”教学模式

抓住“核心知识”就抓住了自主课堂的“根”

“做”中感悟 促深刻理解

单词教学中的“得”与“失”

抓住课堂瞬间 让教学生成“闪光”

寻找核心概念 确定教学目标

让我们的美术课有“扶”有“放”

新教师课前的“自问自答”

对品社课堂自主学习的几点思考

面对初一女生的眼泪

帮她走出自责的阴影

班级文化建设之数学式解析

磨合期班主任当做好的几件事

正增强与代币制相结合在行为矫正中的应用

不妨让学生做做德育实践作业

“迟悟”的教育之悟

认错之前先知错

赢得笑脸

意外的感动

较量

学生拒绝表扬引发的思考

宽容不等于放纵

美国田纳西州增值性教师评价探析

学做最好的班主任——读李镇西老师《做最好的班主任》有感

跟丁榕老师学当班主任——读丁榕《班级管理科学与艺术》

“新音乐教育”的实践探索

学会倾听——提高阅读教学效率的有效途径

实施“积极心理健康教育” 打造全面优质理想学校

推进人生规划教育 为学生终身发展奠基

“学导探评思”教学模式的探索与实践

对话式德育与德育主体自我培养

小学数学课堂中的“快乐学习”

创新思路推进义务教育均衡发展

政府主导提升区域教育的均衡化水平

统筹资源面向农村推动义务教育均衡发展

“我的校长任职观”之四我的办学理想与追求——建设陶冶校园

让激情成为习惯让研究成为常态

聚焦课堂培养学生自主学习能力

研得明确悟得深刻

探索篇章比较提升自主阅读能力

批注式阅读自主学习的有效策略

改变教学方式体现自主学习

“做”中感悟促深刻理解

抓住课堂瞬间让教学生成“闪光”

寻找核心概念确定教学目标

推进人生规划教育为学生终身发展奠基