《教学月刊小学版(语文)杂志》2014年06期浙江职称评审论文

教学月刊小学版(语文)

编辑出版：教学月刊小学版(语文)杂志编辑部
主办：浙江教育学院
出版周期：月刊出版地：浙江省杭州市
语种：中文　　ISSN：1671-704X

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《教学月刊小学版(语文)杂志》2014年06期目录

严正声明
不能颠倒
赖正清
夏丏尊：浙派语文的“师”道之“范”
周一贯
《水》教学实录
魏星
自主探寻言语生成——观魏星执教《水》的所悟与所思
黄莉莉
两岸小学语文教材的编写差异分析——以台湾翰林版和苏教版五年级教材为例
崔成前
想得深一些,读得透一点——例谈比较式阅读方法的运用
陆文红
在比较阅读中习得言语
王萍
对比赏析,提炼秘妙——以《窃读记》的教学为例
吕国飞
阅读教学还应把握编者的文化视角——以《天游峰的扫路人》教学为例
陆信
园里园外,你读出了什么——苏教版五年级下册《我和祖父的园子》文本解
朱礼霞许魏
呼兰河畔,那一曲凄婉的歌谣──人教版五年级下册《祖父的园子》文本解读
林志明
也谈《猴子种果树》——与薛法根老师商榷
贾晓丽任永刚
谁更应该脸红?——对《蓝色的树叶》教学设计的质疑
周建琴
第一学段写字教学的问题剖析与对策建议
郑淑红
借“批注”之力,攻“习作”之石
张靖鹓
把握编者意图厘清论文QQ81995535 编排功能——例谈助读系统的运用策略
许岚岚
找准习作“坐标” 推进综合“联动”——单元整组观照下的习作教学
周振华
“ 读练”结合让“言语”生根
沈小红
走出评价的“尴尬”——小学语文教学中“误评”现象透析
李生红
从“语用”的视角进行课前谈话
孙晓帆
串一串,让古诗教学事半功倍——人教版二年级下册《绝句》教学例谈
钟静静
高尔基在几楼
盛雪燕
利用多媒体减缓习作教学的坡度
陈美兰
有效习作“五步走”
余秀菊
哪有动情是意外——也谈如何让小学生作文时有真情实感
张红霞陆忠正
优化习作教学四“法”——以班级习作教学实践为例
孙先菊

严正声明

不能颠倒

夏丏尊：浙派语文的“师”道之“范”

《水》教学实录

自主探寻 言语生成——观魏星执教《水》的所悟与所思

两岸小学语文教材的编写差异分析——以台湾翰林版和苏教版五年级教材为例

想得深一些,读得透一点——例谈比较式阅读方法的运用

在比较阅读中习得言语

对比赏析,提炼秘妙——以《窃读记》的教学为例

阅读教学还应把握编者的文化视角——以《天游峰的扫路人》教学为例

园里园外,你读出了什么——苏教版五年级下册《我和祖父的园子》 文本解

呼兰河畔,那一曲凄婉的歌谣──人教版五年级下册《祖父的园子》文本解读

也谈《猴子种果树》——与薛法根老师商榷

谁更应该脸红?——对《蓝色的树叶》教学设计的质疑

第一学段写字教学的问题剖析与对策建议

借“批注”之力,攻“习作”之石

把握编者意图 厘清 论文QQ81995535 编排功能——例谈助读系统的运用策略

找准习作“坐标” 推进综合“联动”——单元整组观照下的习作教学

“ 读练”结合让“言语”生根

走出评价的“尴尬”——小学语文教学中“误评”现象透析

从“语用”的视角进行课前谈话

串一串,让古诗教学事半功倍——人教版二年级下册《绝句》教学例谈

高尔基在几楼

利用多媒体减缓习作教学的坡度

有效习作“五步走”

哪有动情是意外——也谈如何让小学生作文时有真情实感

优化习作教学四“法”——以班级习作教学实践为例

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园里园外,你读出了什么——苏教版五年级下册《我和祖父的园子》文本解

把握编者意图厘清论文QQ81995535 编排功能——例谈助读系统的运用策略