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小学教学参考

编辑出版：小学教学参考杂志编辑部
主办：广西教育学院杂志社
出版周期：旬刊出版地：广西壮族自治区南宁市
语种：中文　　ISSN：1007-9068

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《小学教学参考杂志》2011年28期目录

语言·习作·表达和交流
余小刚;
多元智能理论在小学语文课堂教学中的应用初探
汪峰;
2011年第六届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》
浅谈小学语文教学中的互动生成教学模式
孙艳丽;
抓好关键句,课堂提效率
郭春凤;
语文教师,争做学生心灵阅读的守护者
刘立燕;
例谈语文文本中审美因素的挖掘策略
秦小燕;
浅谈语文阅读教学中“情趣法”的运用
李国萍;
盘活课堂资源,精彩不用预约
李琳;
精心设置文化氛围,让学生感悟语文魅力
孟彬;
以趣为媒解读文本——以《丑小鸭》教学为例
娄吟莺;
创造充满语文味的课堂
张锦娟;
“同课异构”彰显有效教学的预设与生成
陈树华;
追求简约而不简单的小学语文课堂
钱敏;
语文教学中的几个“不等式”
梁悦时;
发展学生多元智能,打造高效语文课堂
唐和均;
关注学习主体打造高效课堂
朱红云;
燃烧思维热火徜徉高效课堂——关于语文课堂组织讨论有效性的思考
陈莉;
对话,让语文课堂更精彩
陈昌红;
生成,让课堂更精彩
周秀莲;
自主学习,让语文课堂更精彩
孙家峰;
在学习中学会合作,在合作中学会学习
吴满祥;
浅谈小学语文课堂教学评价语言
朱碧红;
小学语文课堂教学评价有效性策略研究
周罗根;
为语文课寻找一个美丽的入口
陈慧;
语文课堂教学结构例谈
郁如意;
给“语文大餐”变变样
张启云;
教学创意演绎课堂的精彩
周小娟;
因“境”而筑顺“势”而成
李云芳;
优化课堂提问构建高效课堂
钱红梅;
把握时机一问传神——浅谈让课堂提问更有效的策略
郑可可;
有效的追问,高效课堂的奠基石
王玉娟;
追问——促进有效文本对话
尹春霞;
一招一式磨真功——阅读课堂“问”与“答”的艺术
胡蓓蓓;
听出精彩练出感觉——刍议规范听读教学,加强语感训练
楼琳;
让和谐交流点燃学习激情
马玉荣;
小学语文有效备课策略
吴晓珊;
如何提高小学语文朗读教学
潘新花;
乐读会读美读——浅谈低年级朗读训练指导
于蓉;
教学板书:从“形式鲜活”到“艺术追求”
花苏梅;
丰富语文实践活动的策略研究
徐泽;
探求汉语拼音学习的有效手段
徐娅;
为孩子们的课外阅读想方设法
祝祖岗;
万丈高楼平地起——也让词语教学溢满语文味
宣春燕;
让成语教学开出奇葩
周亚芬;
以“动”促学,轻松识字——浅谈交互式白板的运用
潘金梅;
培养学习兴趣的有效途径
王娟;
借势媒体续写故事拓展内容——例谈培养小学生想象力的三大策略
黄玲;
浅谈小学语文综合性学习——以人教版四年级上册第三单元为例
孟锋;
课堂因厚度而精彩——《诚实与信任》教学谈
过琴芬;
披文入情拨动心弦——《孔繁森》教学设计
陆明勇;
俯首尽拾和谐美——《做一片美的叶子》教学片断赏析
顾军然;
丰富课堂知识扩展学生视野——《嫦娥奔月》教学策略探讨
孙倩瑾;
从“独白”走向“对话” 从“文本”走向“人文”——《九色鹿》教学谈
王海艳;
实践中交流交流中提升——谈“交流平台”教学
杨显攀;
习作教学的理性回归——由一则广告引发的思考
唐芙蓉;
对随文练笔的理性思考
魏蓉蓉;
随文小练笔,让作文教学不再孤立
杜丽敏;
开放作文教学视野提升学生习作能力
卢兰丽;
紧扣文本,让习作教学更有效
何兆梅;
探究作文教学之“三源”
戴惠仙;
强化写话训练,描绘美好人生——小学低年级写话能力的培养
季春萍;
习作教学因融于生活而精彩——浅谈培养小学生的习作兴趣
孙瑞;
善行无辙迹——探索读写互动新途径
王爱华;
打破沉闷,点燃寻找作文素材激情
叶芬丽;
变一变,趣味生——例谈口语交际与习作训练中的兴趣激发
陈美芳;
说出来的美丽——浅议口语交际教学的策略
郑慧;
让口语交际生活化
王小青;
根据学情,结合识记规律,搞好识论文QQ81995535 字教学
潘云;
浅议小学低年级写字教学
戴承东;
解决低年级识字教学“高耗低效”的三条新路子
张淑芳;

语言·习作·表达和交流

多元智能理论在小学语文课堂教学中的应用初探

2011年第六届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》

浅谈小学语文教学中的互动生成教学模式

抓好关键句,课堂提效率

语文教师,争做学生心灵阅读的守护者

例谈语文文本中审美因素的挖掘策略

浅谈语文阅读教学中“情趣法”的运用

盘活课堂资源,精彩不用预约

精心设置文化氛围,让学生感悟语文魅力

以趣为媒 解读文本——以《丑小鸭》教学为例

创造充满语文味的课堂

“同课异构”彰显有效教学的预设与生成

追求简约而不简单的小学语文课堂

语文教学中的几个“不等式”

发展学生多元智能,打造高效语文课堂

关注学习主体 打造高效课堂

燃烧思维热火 徜徉高效课堂——关于语文课堂组织讨论有效性的思考

对话,让语文课堂更精彩

生成,让课堂更精彩

自主学习,让语文课堂更精彩

在学习中学会合作,在合作中学会学习

浅谈小学语文课堂教学评价语言

小学语文课堂教学评价有效性策略研究

为语文课寻找一个美丽的入口

语文课堂教学结构例谈

给“语文大餐”变变样

教学创意演绎课堂的精彩

因“境”而筑 顺“势”而成

优化课堂提问 构建高效课堂

把握时机 一问传神——浅谈让课堂提问更有效的策略

有效的追问,高效课堂的奠基石

追问——促进有效文本对话

一招一式磨真功——阅读课堂“问”与“答”的艺术

听出精彩 练出感觉——刍议规范听读教学,加强语感训练

让和谐交流点燃学习激情

小学语文有效备课策略

如何提高小学语文朗读教学

乐读 会读 美读——浅谈低年级朗读训练指导

教学板书:从“形式鲜活”到“艺术追求”

丰富语文实践活动的策略研究

探求汉语拼音学习的有效手段

为孩子们的课外阅读想方设法

万丈高楼平地起——也让词语教学溢满语文味

让成语教学开出奇葩

以“动”促学,轻松识字——浅谈交互式白板的运用

培养学习兴趣的有效途径

借势媒体 续写故事 拓展内容——例谈培养小学生想象力的三大策略

浅谈小学语文综合性学习——以人教版四年级上册第三单元为例

课堂因厚度而精彩——《诚实与信任》教学谈

披文入情 拨动心弦——《孔繁森》教学设计

俯首尽拾和谐美——《做一片美的叶子》教学片断赏析

丰富课堂知识 扩展学生视野——《嫦娥奔月》教学策略探讨

从“独白”走向“对话” 从“文本”走向“人文”——《九色鹿》教学谈

实践中交流 交流中提升——谈“交流平台”教学

习作教学的理性回归——由一则广告引发的思考

对随文练笔的理性思考

随文小练笔,让作文教学不再孤立

开放作文教学视野 提升学生习作能力

紧扣文本,让习作教学更有效

探究作文教学之“三源”

强化写话训练,描绘美好人生——小学低年级写话能力的培养

习作教学因融于生活而精彩——浅谈培养小学生的习作兴趣

善行无辙迹——探索读写互动新途径

打破沉闷,点燃寻找作文素材激情

变一变,趣味生——例谈口语交际与习作训练中的兴趣激发

说出来的美丽——浅议口语交际教学的策略

让口语交际生活化

根据学情,结合识记规律,搞好识 论文QQ81995535 字教学

浅议小学低年级写字教学

解决低年级识字教学“高耗低效”的三条新路子

以趣为媒解读文本——以《丑小鸭》教学为例

关注学习主体打造高效课堂

燃烧思维热火徜徉高效课堂——关于语文课堂组织讨论有效性的思考

因“境”而筑顺“势”而成

优化课堂提问构建高效课堂

把握时机一问传神——浅谈让课堂提问更有效的策略

听出精彩练出感觉——刍议规范听读教学,加强语感训练

乐读会读美读——浅谈低年级朗读训练指导

借势媒体续写故事拓展内容——例谈培养小学生想象力的三大策略

披文入情拨动心弦——《孔繁森》教学设计

丰富课堂知识扩展学生视野——《嫦娥奔月》教学策略探讨

实践中交流交流中提升——谈“交流平台”教学

开放作文教学视野提升学生习作能力

根据学情,结合识记规律,搞好识论文QQ81995535 字教学