《小学教学参考杂志》2012年01期出版时间是什么时候

小学教学参考

编辑出版：小学教学参考杂志编辑部
主办：广西教育学院杂志社
出版周期：旬刊出版地：广西壮族自治区南宁市
语种：中文　　ISSN：1007-9068

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《小学教学参考杂志》2012年01期目录

新文化新挑战
本刊编辑部;
2012年第七届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事
如何准确把握小学语文阅读课“教什么”
陆云;
小学生实用文体的教学策略
景洪春;
语文课堂理应是生成的——对叶澜教授“动态生成”观点的认识与实践
徐云;
让学生徜徉在诗意润泽的课堂——南通名师郁红《月光启蒙》教学赏析
高秀红;
批判性阅读:语文学习的一道亮丽风景线
孙永祥;
关注语言形式,提升语文素养
陈映红;
关于小学语文课堂教师调节的策略
胡宇;
遵循三条原则,实现有效教学
李云红;
走入文本深处感悟生命温度——浅谈语文课堂里的生命教育尝试
倪月红;
让语文课堂彰显教学智慧
阮琴;
构建情感、对话、感悟的语文课堂
孙燕莉;
精彩在第一课时绽放
顾甜甜;
追寻有“语文味”的有效课堂
陈钢;
构建以能力为重的语文课堂
邝德友;
着力构建简约课堂倾心提高课堂效率
陶亚妹;
抓好生长点,使教学更有效
解后杰;
巧设情境,让学生感受学习语文的美
罗凤棠;
发挥首次感知效应,培养儿童学习兴趣
朱云娣;
疑中生问问中质疑——浅谈阅读教学中学生“有效质疑”意识的培养
余小鹏;
语文课堂提问有效性思考
殷明星;
敢“问”路在何方——小学语文课堂中“问点”的选择
叶梨仙;
如何培养低年级学生的提问能力
蔡领娣;
初读论文QQ81995535 :想说爱你也容易
张斌;
打造“点拨”的功力
张启道;
让生命在自由对话中生长
魏永乐;
让复述不再是“鸡肋”
张卉;
朗读,语文学习一片明朗的天空
叶昉;
试谈阅读课堂“语文味”的缺失——以苏教版小学语文第六册为例
赵霞;
让学生成为真正的“读者”——也谈小学生阅读能力的培养
杨杨;
课外阅读课成了学生的最爱
王海蓉;
让“有趣”伴随“有效”——浅谈小学语文科普说明文教学
王小龙;
轻松玩游戏拼音我能行——浅谈拼音教学策略
王海英;
低年级学生语感培养的途径
肖盛兰;
挖掘文本因子弘扬地域文化——浅谈小语教学中区域文化教育的策略
丁智霞;
“老生再谈”——语文资源的利用
张驾鹰;
小学语文命题力求体现“四性”
顾军然;
小学低年级语文学业发展性评价方式之我见
方志芳;
品老课文,出新意境——人教版第二册第五单元教学建议
娄亚玲;
巧用“瑕疵”,提高学生语文能力
李志红;
浅谈如何细致研读文本
翟育梅;
教学目标不可忽视的三个要素
汤蓓;
《跨越百年的美丽》说课稿
魏双平;
对话、设疑、感悟,打造如水的课堂——关于《最大的麦穗》的教学思考
韩泰新;
奇妙的动物世界——《小动物过冬》教学设计
仲慧婷;
赏雨品画识人——《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计
袁雨萌;
自主学习生成智慧——《山谷中的谜底》教学设计
武爱兰;
感同身受道不远人——《天鹅的故事》第二课时教学设计
刘昕;
《晏子使楚》第二课时教学设计
丁勇;
梅兰芳为什么不看猴子——《梅兰芳学艺》教学片段评析
汪家燕;
语文高效课堂网络护驾导航——《黄河的主人》教学实践与思考
吴光明;
让孩子赢在写字的起跑线上——谈小学语文低段写字教学策略
金淑贞;
让学生真正享受“口语交际”的快乐
陈喜红;
对小学高年级学生进行生活化作文训练的策略
王琼;
我口言我心我手写我声——低年级写话之启蒙
陈波;
随文练笔,提高语文课堂教学有效性
王芳;
就文取材由读到写巧迁移——我的“随文仿写”小实践
陆瑞梅;
找准课堂练笔“落脚点”,演绎精彩语文课堂
郑志刚;
巧用文本,多元写话——谈低段课内写话点的捕捉和设计
王爱娟;
让学生写作带点“文学味”
万晓霞;
小学高年级考场习作技巧例解
寇长秀;
小学生作文偏题离题怎么办
舒义平;
2012年《小学教学参考》组稿计划

新文化 新挑战

2012年第七届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事

如何准确把握小学语文阅读课“教什么”

小学生实用文体的教学策略

语文课堂理应是生成的——对叶澜教授“动态生成”观点的认识与实践

让学生徜徉在诗意润泽的课堂——南通名师郁红《月光启蒙》教学赏析

批判性阅读:语文学习的一道亮丽风景线

关注语言形式,提升语文素养

关于小学语文课堂教师调节的策略

遵循三条原则,实现有效教学

走入文本深处 感悟生命温度——浅谈语文课堂里的生命教育尝试

让语文课堂彰显教学智慧

构建情感、对话、感悟的语文课堂

精彩在第一课时绽放

追寻有“语文味”的有效课堂

构建以能力为重的语文课堂

着力构建简约课堂 倾心提高课堂效率

抓好生长点,使教学更有效

巧设情境,让学生感受学习语文的美

发挥首次感知效应,培养儿童学习兴趣

疑中生问 问中质疑——浅谈阅读教学中学生“有效质疑”意识的培养

语文课堂提问有效性思考

敢“问”路在何方——小学语文课堂中“问点”的选择

如何培养低年级学生的提问能力

初读 论文QQ81995535 :想说爱你也容易

打造“点拨”的功力

让生命在自由对话中生长

让复述不再是“鸡肋”

朗读,语文学习一片明朗的天空

试谈阅读课堂“语文味”的缺失——以苏教版小学语文第六册为例

让学生成为真正的“读者”——也谈小学生阅读能力的培养

课外阅读课成了学生的最爱

让“有趣”伴随“有效”——浅谈小学语文科普说明文教学

轻松玩游戏 拼音我能行——浅谈拼音教学策略

低年级学生语感培养的途径

挖掘文本因子 弘扬地域文化——浅谈小语教学中区域文化教育的策略

“老生再谈”——语文资源的利用

小学语文命题力求体现“四性”

小学低年级语文学业发展性评价方式之我见

品老课文,出新意境——人教版第二册第五单元教学建议

巧用“瑕疵”,提高学生语文能力

浅谈如何细致研读文本

教学目标不可忽视的三个要素

《跨越百年的美丽》说课稿

对话、设疑、感悟,打造如水的课堂——关于《最大的麦穗》的教学思考

奇妙的动物世界——《小动物过冬》教学设计

赏雨 品画 识人——《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计

自主学习 生成智慧——《山谷中的谜底》教学设计

感同身受 道不远人——《天鹅的故事》第二课时教学设计

《晏子使楚》第二课时教学设计

梅兰芳为什么不看猴子——《梅兰芳学艺》教学片段评析

语文高效课堂 网络护驾导航——《黄河的主人》教学实践与思考

让孩子赢在写字的起跑线上——谈小学语文低段写字教学策略

让学生真正享受“口语交际”的快乐

对小学高年级学生进行生活化作文训练的策略

我口言我心 我手写我声——低年级写话之启蒙

随文练笔,提高语文课堂教学有效性

就文取材 由读到写巧迁移——我的“随文仿写”小实践

找准课堂练笔“落脚点”,演绎精彩语文课堂

巧用文本,多元写话——谈低段课内写话点的捕捉和设计

让学生写作带点“文学味”

小学高年级考场习作技巧例解

小学生作文偏题离题怎么办

2012年《小学教学参考》组稿计划

新文化新挑战

走入文本深处感悟生命温度——浅谈语文课堂里的生命教育尝试

着力构建简约课堂倾心提高课堂效率

疑中生问问中质疑——浅谈阅读教学中学生“有效质疑”意识的培养

初读论文QQ81995535 :想说爱你也容易

轻松玩游戏拼音我能行——浅谈拼音教学策略

挖掘文本因子弘扬地域文化——浅谈小语教学中区域文化教育的策略

赏雨品画识人——《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计

自主学习生成智慧——《山谷中的谜底》教学设计

感同身受道不远人——《天鹅的故事》第二课时教学设计

语文高效课堂网络护驾导航——《黄河的主人》教学实践与思考

我口言我心我手写我声——低年级写话之启蒙

就文取材由读到写巧迁移——我的“随文仿写”小实践