《小学教学参考杂志》2014年01期统计源思政期刊

小学教学参考

编辑出版：小学教学参考杂志编辑部
主办：广西教育学院杂志社
出版周期：旬刊出版地：广西壮族自治区南宁市
语种：中文　　ISSN：1007-9068

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《小学教学参考杂志》2014年01期目录

诚邀《小学教学参考》学术联盟理事会成员单位
引导学生潜心语文积累
伏凤林
顺学而导,以学定教
李卫
从培育学力出发——《徐悲鸿励志学画》教学谈
王继聚
唤醒那片沉睡的风景——《少年王冕》“先学后教”教学寻绎
谢传刚
尊重学习规律践行生本语文
陈静
生本对话的“四环节”阅读教学策略
戴文
“板块式”阅读教学模式初探
罗嗣敏
“启智”须“智问”——语文课堂如何优化提问
郁莉
构建灵动的语文课堂
朱建玉
丰富多彩的活动——语文学习的“保鲜剂”
陈俊玲
开放我们的语文课堂教学
王琼
渗透环保教育提高学生素养
石峰
和文字相遇,体验语境的美丽
杭其梅
自主学习,为高效课堂奠基——重谈“自主学习”的三大基本策略
季晓平
激发学习兴趣四法
陆冬梅
挖掘语文教材融入感恩教育
彭丽君
返璞归真教语文常态高效促发展
朱建芳
让语文课返璞归真
刘爱莲
巧用语言艺术提高教学效率
樊礼玲
远离语文课堂“水中月,镜中花”现象
褚晓泓
加强语言训练成就精彩课堂
陈扣干
个性品读提升素养
顾一帆
巧设对话平台理解文本内涵
唐宏梅
构建和谐的语文课堂
王艳丽
有限的课堂,无限的风光
卢小荣
语文教学的“点睛”之笔
周华
古诗教学的三种对话方式
陈炜
探寻文本阅读的有效“细读点”
李玲
注重对话,彰显个性——浅谈语文课堂的互动性
耿俊霞
即时激励评价激趣导学善行
梁艳勤
孩子,让我们的心灵更近——试述语文课堂的“行间巡视”
李思群
低年级课堂用语探究
陶静
阅读教学语言实践的方法初探
汤蓓
提炼词语:阅读教学的“快速直达车”
郑丽萍
语文课堂诗歌教学例析
仲晶晶
和谐课堂来自于学生的声音
陈秋菊
浅议语文高效课堂构建策略
张孝荣
教材的简单≠教学的简单——“词语盘点”教学略谈
华汉林
神奇“镀”出来——《雾凇》教学例谈
储莉
揭开文本意脉,让怀念入心——教学《怀念母亲》点滴思考
陈坚
从“理解由生字组成的词语”想到的
施幼红
牵“一词”而动“全文”——《哪吒闹海》教学一得
冯林
在诵读中感悟在情境中体验——苏教版《姥姥的剪纸》教后反思
谭双林
《真想变成大大的荷叶》教学设计
黄月慧
探寻古诗教学之秘妙——苏教版语文四年级下册《池上》教学谈
胡晓燕
关注“三心”,打造简单而有深度的课堂——《彭德怀和他的大黑骡子》教学
朱爱军
体会爱鸟之情,感悟和谐之美——《灰椋鸟》教学建议
陈如
绿色表达——让语文论文QQ81995535 文化在舌尖与笔尖翩然起舞
端木月萍
写作的源头活水——积累感悟随笔
张妙珍
用童话引领儿童读写启航
严琼
小学作文教学的要素整合
楼向东
激发学生兴趣激活写话教学
孙月琴
浅谈小学阅读和写作的有效结合
仇欣虹
想象,让学生作文妙趣横生
裴永江
文本迁移,让阅读教学转向
郑志刚
创设言语情境提升言语能力——习作教学有效策略探微
李旭曦
处无为之事,行不言之教——小学第二学段写作指导策略初探
方苗苗
紧扣意象,回归原点——谈高年级语文课堂随文写话
叶凤
研究性学习,让习作教学更生动
纪云
贴近生活,提高作文能力
潘琼何
浅析山村学生作文恐惧心理及对策
吴纪虎
找准落点精心引导——随文练笔的探析
林凤妹
提高城郊低段学生识字效率的策略
丁帅英
巧析字理,构建高效识字课堂
黄红梅
趣味识字
柏春霞
“说”,让语文课堂活力四射
刘昌理
浅谈农村口语交际教学
周昌顶
情趣教学,上好第一课
周艳红
深究方法趣学拼音
王旻鸢

诚邀《小学教学参考》学术联盟理事会成员单位

引导学生潜心语文积累

顺学而导,以学定教

从培育学力出发——《徐悲鸿励志学画》教学谈

唤醒那片沉睡的风景——《少年王冕》“先学后教”教学寻绎

尊重学习规律 践行生本语文

生本对话的“四环节”阅读教学策略

“板块式”阅读教学模式初探

“启智”须“智问”——语文课堂如何优化提问

构建灵动的语文课堂

丰富多彩的活动——语文学习的“保鲜剂”

开放我们的语文课堂教学

渗透环保教育 提高学生素养

和文字相遇,体验语境的美丽

自主学习,为高效课堂奠基——重谈“自主学习”的三大基本策略

激发学习兴趣四法

挖掘语文教材 融入感恩教育

返璞归真教语文 常态高效促发展

让语文课返璞归真

巧用语言艺术 提高教学效率

远离语文课堂“水中月,镜中花”现象

加强语言训练 成就精彩课堂

个性品读 提升素养

巧设对话平台 理解文本内涵

构建和谐的语文课堂

有限的课堂,无限的风光

语文教学的“点睛”之笔

古诗教学的三种对话方式

探寻文本阅读的有效“细读点”

注重对话,彰显个性——浅谈语文课堂的互动性

即时激励评价 激趣导学善行

孩子,让我们的心灵更近——试述语文课堂的“行间巡视”

低年级课堂用语探究

阅读教学语言实践的方法初探

提炼词语:阅读教学的“快速直达车”

语文课堂诗歌教学例析

和谐课堂来自于学生的声音

浅议语文高效课堂构建策略

教材的简单≠教学的简单——“词语盘点”教学略谈

神奇“镀”出来——《雾凇》教学例谈

揭开文本意脉,让怀念入心——教学《怀念母亲》点滴思考

从“理解由生字组成的词语”想到的

牵“一词”而动“全文”——《哪吒闹海》教学一得

在诵读中感悟 在情境中体验——苏教版《姥姥的剪纸》教后反思

《真想变成大大的荷叶》教学设计

探寻古诗教学之秘妙——苏教版语文四年级下册《池上》教学谈

关注“三心”,打造简单而有深度的课堂——《彭德怀和他的大黑骡子》教学

体会爱鸟之情,感悟和谐之美——《灰椋鸟》教学建议

绿色表达——让语文 论文QQ81995535 文化在舌尖与笔尖翩然起舞

写作的源头活水——积累感悟随笔

用童话引领儿童读写启航

小学作文教学的要素整合

激发学生兴趣 激活写话教学

浅谈小学阅读和写作的有效结合

想象,让学生作文妙趣横生

文本迁移,让阅读教学转向

创设言语情境 提升言语能力——习作教学有效策略探微

处无为之事,行不言之教——小学第二学段写作指导策略初探

紧扣意象,回归原点——谈高年级语文课堂随文写话

研究性学习,让习作教学更生动

贴近生活,提高作文能力

浅析山村学生作文恐惧心理及对策

找准落点 精心引导——随文练笔的探析

提高城郊低段学生识字效率的策略

巧析字理,构建高效识字课堂

趣味识字

“说”,让语文课堂活力四射

浅谈农村口语交际教学

情趣教学,上好第一课

深究方法 趣学拼音

尊重学习规律践行生本语文

渗透环保教育提高学生素养

挖掘语文教材融入感恩教育

返璞归真教语文常态高效促发展

巧用语言艺术提高教学效率

加强语言训练成就精彩课堂

个性品读提升素养

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即时激励评价激趣导学善行

在诵读中感悟在情境中体验——苏教版《姥姥的剪纸》教后反思

绿色表达——让语文论文QQ81995535 文化在舌尖与笔尖翩然起舞

激发学生兴趣激活写话教学

创设言语情境提升言语能力——习作教学有效策略探微

找准落点精心引导——随文练笔的探析

深究方法趣学拼音