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小学教学参考
小学教学参考

编辑出版:小学教学参考杂志编辑部
主办:广西教育学院杂志社
出版周期:旬刊出版地:广西壮族自治区南宁市
语种:中文  ISSN:1007-9068


《小学教学参考杂志》2014年31期目录
  • 2015年小学教学参考组稿计划

  • 课堂教学“留守现象”面面观

    郭仰全
  • 语文阅读教学的新视野——浅析非连续性文本阅读教学

    黄会芬
  • 雅思一家作客翁源——非连续性文本阅读教学设计初探与反思

    万慧萍
  • 运用“PISA”国际阅读测评,打开非连续性文本阅读之门

    杨岸芷
  • 非连续性文本有效教学初探

    杜海艳
  • 阶梯式推进低年级的阅读活动

    刘科慧
  • 语文教师应加强四个意识

    喻晓
  • 让学生的思维绽放

    吕国文
  • 变——教师课堂语言魅力之 论文QQ81995535 源

    朱飞英
  • 系紧课堂教学的“扣子”

    洪奇
  • 比较,让阅读走向深入

    陈桂梅
  • 文本解读策略探微

    解建惠
  • 语文课堂有效对话浅探

    唐春连
  • 语言赏析不能只看“面相”

    沈红梅
  • 规避“超限效应” 促进有效学习

    雍雅月
  • 挖掘创造潜能 培养思维能力

    赖小莲
  • 联动——教学互动的深化

    陆银玲
  • 冲突:课堂教学的“助推器”

    许玲
  • 文包诗文本的价值阐释和教学策略探寻

    张雪霞
  • 教师莫把点拨变“点穴”

    郭海霞
  • 让童心开启神话课堂之门

    朱娟
  • 浅论“言意兼得”的教学路径

    孙美玲
  • 驻足言意里 徜徉文境中

    祖衍
  • 教师“纵向话语”的现状及应对策略

    陈嬿竹
  • 语文教学语言探微

    黄莹
  • 基于问题发现的语文教学

    朱言刚
  • 语用训练,别误入歧途——语用教学策略失当与对策浅谈

    李湘
  • 即时评价:语文课堂的智慧引领

    邹晓明
  • “读”占鳌头——探究高段朗读教学

    吴丽华
  • 导入的味道——例谈语文课堂导入的“语文味”

    沈慧芬
  • 细节支撑文魂——谈语文阅读欣赏教学中的细节问题

    朱峰
  • 走出文本解读的误区

    乔粉香
  • 信息技术与语文课堂的有效整合

    陈俊皋
  • 认识到位 指导到位 训练到位

    林焕勇
  • 科学性 情境性 全面性——以古典诗词教学为例

    杨爱梅
  • 坚守儿童立场 尽享学习之乐

    杨凤
  • “三句半”式师生互动当叫停

    李媛媛
  • 构建学生思维的“水立方”

    赖明
  • 阅读教学应多让学生自主感悟文本

    强小娟
  • 让教材文本这滴“水”融进“大海”——阅读教学中参照阅读的策略浅谈

    丁莉
  • 文本价值,坚守那一份美好的约定

    林媛
  • 艺术有效地提问,共享对话的境界

    陆莉瑾
  • 小学语文家庭作业的价值取向

    金美丽
  • 作业分类设计中的“4S店”

    沈和
  • 还原语境,让词语教学更具活力

    黄红英
  • 多样化表达 整体性理解——例谈整体性词意理解的思考与实践

    樊林霞
  • 浅谈基于儿童视角下的文本解读

    刘洋
  • 关注学习情感 形成语文素养

    蒋晖
  • 用体验装扮出阅读教学的亮丽风景

    韦春菊
  • 问“课”那得清如许 为有“有效拓展”来——阅读教学中文本拓展策略刍

    王永辉
  • 文本体验——追寻本真的阅读教学

    徐沁媛
  • 小学高段“玩读”小古文探索

    裴晓娅
  • 讲故事——开启刚入学孩子阅读之门的钥匙

    盛建梅
  • 聚焦阅读教学 关注语言习得——《巩乃斯的马》教学片段赏析

    章守红
  • 古诗教学中学生生命样态的案例研究

    卞向飞
  • 让学生品味到名著的原汁原味——以《三打白骨精》为例

    孙雯
  • 让语文课堂绽放思维的花朵——《高尔基和他的儿子》课堂教学谈

    徐晓琴
  • 《少年王冕》教学片段赏析

    邹海峰
  • 前后对比是解读文本的有效策略——以苏教版语文四年级上册《泉城》的教学

    周伟
  • 图与文的完美结合——探寻绘本阅读与一年级写话教学有效结合的途径

    林琳
  • 给学生一颗体验的心

    张燕
  • 让习作评语成为师生情感的黏合剂

    孙丽英
  • 在多维阅读资源的关照下提升习作能力

    何轶群
  • 以评促教,以改促练——浅谈作文评改促学生观察能力提升的策略

    杨君
  • 用“读者意识”观照儿童习作

    刘宏玲
  • 向文本语言学表达

    徐玲
  • “凡写必引”,成就语言的精彩

    赵斌
  • 以表达为主线的语文综合性学习活动——习作教学生活化有效路径的探究

    王伟
  • 让“流水账”自然升级

    胡秀娟
  • 让农村孩子爱上作文

    王静 杨思清
  • 生态理念下的习作教学

    王海锋
  • 个性化作文——回归学生的需要

    胡瑾
  • 精“赏”细“琢”——习作讲评模式初探

    纪素芳
  • 让识字教学回归本真——苏教版第三册“识字七”教学课例解析

    敬文君
  • 情境导入,激发兴趣——“四声”教学一得

    龙世炎
  • 给学生的话匣子充充电

    周文君
  • 枯燥拼音快乐学——提高拼音复习课实效性的几点尝试

    丁晓春
  • 写字教学中的“立竿见影”与“小火慢炖”

    刘秀
  • 诚邀《小学教学参考》学术联盟 理事会成员单位

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