《新语文学习(教师版)杂志》2013年05期河北高等教育论文查询

新语文学习(教师版)

编辑出版：新语文学习(教师版)杂志编辑部
主办：江苏教育出版社《小学生语文学习》编辑部
出版周期：双月刊出版地：江苏省南京市
语种：中文　　ISSN：1673-0216

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《新语文学习(教师版)杂志》2013年05期目录

当代教坛精英
潘文彬
有效提高低年级学生语文素养
陶国伟
潘文彬的智慧与风格:平衡中的突破,扎实中的灵动
成尚荣
读中巧品法,写中妙运用——《石榴》(第二课时)课堂教学实录
满田田
让说明文教学守望自己的家园——评特级教师姜树华教学《假如没有灰尘》
胡海舟
“点击”理性思维“,盘活”阅读教学
吴美玉
浅论复述的特点与作用
范杰
文本解读,别在“深度”里迷失方向
孙洪伟
把握定位,开放模式,调整设置——关于小学习作教学的几点思考
陈恩芳
例谈课堂教学小结的设计方法
陈琳
浅谈个性化作文的指导与训练
徐军
如何有效建立“建构式”课堂学习机制
葛长娥
鼓励学生自主“改”出好作文
张金华
小语教学要从学会写字开始
谢江英
低年级课堂提问艺术初探
张静
有感于毕淑敏散文《优点零》
张燕
在支教中找寻师生的“五十六号教室”
庄士娴
项目引领:语文阅读教学模式的探索——以《作家笔下的春》项目阅读为例
汪婷华
例谈语文本体性教学内容的确定
闵慧
文本教学不能“三过家门而不入”——以散文教学为例
田秀娟
对小学生创造性思维训练的研究
浦美英
浅议教师语言的影响力
江尧英
谈课堂朗读的科学指导
陈琴
让赏识走进课堂
张云娥
寻找引导学生钻研文本的支撑点
杨永彬
不该忽视的“铁匠华希特”
唐余富
听听儿童表达
阮彩伟
我这样教《唐诗宋词选读》
梁卫红
李吉林语文情境教育基本原理试析
徐以利
刍议小语教学中的亲情教育
张琴
高中文言文教学改革之浅见
李如凤
践行陶行知创造教育思想
张静琪
提高学生主体参与意识和积极性
杨青青
让学生自己读懂书
俞静
学文的同时接受思想熏陶
赵艳
开启学生静默的心扉
于宝梅
小语教学中即时性评价例析
朱建宁
如何引导学生自主学习
卢芹
发挥主体作用,化解教学难题
张红霞
意义学习论文QQ81995535 激发孩子写字的兴趣
郭敬锦
小语经典诵读主题式教学探究
蒋阳成
浅谈小学生语文预习策略
陈宗梅
让阅读因想象而厚重
唐有泉
多法引领,主动自觉
周习云
捕捉生活细节,传神刻画人物
崔荣龙
教育是一种激发
龚蕾
小语课本剧教学的一点体会
黄海江
谈语文课堂教学的活动化
高继业
让学生在习作中“动”起来
沈争
创新呈现形式,让学生快乐“闯营过关”——小学语文低年级试卷命制之我见
储兆凤
小语教学导入设计的技巧
马红梅
用好“电子白板”,助推语文教学
朱树静
阅读教学应培养学生动口、动笔的能力
刘秋桂
浅谈考场作文题材拓展方法
佘兵
点亮学生的阅读心灯
梁培
乡镇小学班级图书漂流组织策略
荀爱双
学生课外阅读现状及对策
查琴芬
《石钟山记》“见闻”考辨
马寅何伟
构建“思辨”式语文课堂
王小龙
语文教学要构建“爱心网”
孙荣
翰墨飘香校园
唐建华
浅谈语文课堂中的想象教学
祝芳华
设计个性化课外作业
王东玲
尝试小组作文教学
陆红缨
让小学生阅读个性在课堂上张扬
佘兴丽
用好“候课”时间,一定大有可为
刘敏
“评价有效性”课堂观察的“终极三问”
潘晓
晏子的说话艺术
周礼
小学生文明用语情况的调查与分析
孙盛
实践课堂“:教师本位”校本培训的有效场域
韦伟
给留守孩子撑起一片蓝天
唐健
智慧在简洁中流淌——著名特级教师薛法根老师童话故事教学课例有感
王平
再议“解放教师”
夏飞
关于我国古代“坐”文化的赏析
朱庆和

当代教坛精英

有效提高低年级学生语文素养

潘文彬的智慧与风格:平衡中的突破,扎实中的灵动

读中巧品法,写中妙运用——《石榴》(第二课时)课堂教学实录

让说明文教学守望自己的家园——评特级教师姜树华教学《假如没有灰尘》

“点击”理性思维“,盘活”阅读教学

浅论复述的特点与作用

文本解读,别在“深度”里迷失方向

把握定位,开放模式,调整设置——关于小学习作教学的几点思考

例谈课堂教学小结的设计方法

浅谈个性化作文的指导与训练

如何有效建立“建构式”课堂学习机制

鼓励学生自主“改”出好作文

小语教学要从学会写字开始

低年级课堂提问艺术初探

有感于毕淑敏散文《优点零》

在支教中找寻师生的“五十六号教室”

项目引领:语文阅读教学模式的探索——以《作家笔下的春》项目阅读为例

例谈语文本体性教学内容的确定

文本教学不能“三过家门而不入”——以散文教学为例

对小学生创造性思维训练的研究

浅议教师语言的影响力

谈课堂朗读的科学指导

让赏识走进课堂

寻找引导学生钻研文本的支撑点

不该忽视的“铁匠华希特”

听听儿童表达

我这样教《唐诗宋词选读》

李吉林语文情境教育基本原理试析

刍议小语教学中的亲情教育

高中文言文教学改革之浅见

践行陶行知创造教育思想

提高学生主体参与意识和积极性

让学生自己读懂书

学文的同时接受思想熏陶

开启学生静默的心扉

小语教学中即时性评价例析

如何引导学生自主学习

发挥主体作用,化解教学难题

意义学习 论文QQ81995535 激发孩子写字的兴趣

小语经典诵读主题式教学探究

浅谈小学生语文预习策略

让阅读因想象而厚重

多法引领,主动自觉

捕捉生活细节,传神刻画人物

教育是一种激发

小语课本剧教学的一点体会

谈语文课堂教学的活动化

让学生在习作中“动”起来

创新呈现形式,让学生快乐“闯营过关”——小学语文低年级试卷命制之我见

小语教学导入设计的技巧

用好“电子白板”,助推语文教学

阅读教学应培养学生动口、动笔的能力

浅谈考场作文题材拓展方法

点亮学生的阅读心灯

乡镇小学班级图书漂流组织策略

学生课外阅读现状及对策

《石钟山记》“见闻”考辨

构建“思辨”式语文课堂

语文教学要构建“爱心网”

翰墨飘香校园

浅谈语文课堂中的想象教学

设计个性化课外作业

尝试小组作文教学

让小学生阅读个性在课堂上张扬

用好“候课”时间,一定大有可为

“评价有效性”课堂观察的“终极三问”

晏子的说话艺术

小学生文明用语情况的调查与分析

实践课堂“:教师本位”校本培训的有效场域

给留守孩子撑起一片蓝天

智慧在简洁中流淌——著名特级教师薛法根老师童话故事教学课例有感

再议“解放教师”

关于我国古代“坐”文化的赏析

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