《小学语文教学杂志》2011年22期出版通知下载方法

小学语文教学

编辑出版：小学语文教学杂志编辑部
主办：山西省教育厅
出版周期：旬刊出版地：山西省太原市
语种：中文　　ISSN：1004-6720

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《小学语文教学杂志》2011年22期目录

教师不可或缺的几种语文意识
朱先云;
回望与沉思:苏教版小学语文教材建设20年
李亮;周彦;王海霞;
“不通则痛”:阅读教学先要把课文读通
周一贯;
语文元素:语文的自身之魅
潘文彬;
习作教学应关注交际性
乔桂英;
文本解读,请遵循文本的价值约定
丁平;周芳;
以“文”悟“道”——《蝙蝠和雷达》教材解析及教学建议
陈大伟;
“聊聊热门话题”课堂实录及评析
张永梅;于永正;
追求语文教学的美丽转身——《祁黄羊》同课异教教例与评析
李健;刘玉群;陆蕴玲;张赛琴;
“编童话”课堂实录及评析
李清华;陈建志;
《黄山奇松》第二课时课堂实录及评析
张丽华;王晓瑞;
当“信”与“义”相遇时
沈松明;
把握选文特点择定教学内容——《天马》文本研读及教学建议
黄军荣;
行走在消逝中——《最后一头战象》“挖”字教学
张云峰;
“朋友”助我突围——我教《秋姑娘的信》
唐婉;
选中目标多点突破
杨妙容;
“抽出”一词该如何体会
方俊夫;方德佺;
这是否也是“画眼睛”?
崔云宏;
银杏是怎样一种树
江红霞;
小学语文教学中的问题与问题链
印佳蕾;
课堂教学问题链设计的研究与实践
问题链设计是提高课堂教学有效性的重要途径
陈怡;
问题链设计的主要原则
张绯雷;
问题链设计的基本策略
刘勤;
追问式评课的实践路径与理性思考——以魏本亚教授追问式评课为例
刘春;
成也象声词败也象声词
薛莉;
巧用自读卡,提高略读课文教学有效性
叶建松;
换一种思维来教“课文”——以“表达本位”教《圆明园的毁灭》的尝试
曾扬明;
图片展示:适时,才能有效
潘海燕;
课堂提问要有“语文意识”
陶丽春;
例谈教学目标的表述
毛会彬;
如何制订恰当的教学目标——以《秋天的雨》为例
章婷;
慎用“不忍卒读”
“征订”与“订阅”
错矣,“寥若星辰”!
“亲生”“亲身”莫相混
教孩子做一个善良的普通人
邹金锐;
为师者需学飞卫
籍国彬;
第四届全国小学教学特色设计(论文)大赛通知论文QQ81995535

教师不可或缺的几种语文意识

回望与沉思:苏教版小学语文教材建设20年

“不通则痛”:阅读教学先要把课文读通

语文元素:语文的自身之魅

习作教学应关注交际性

文本解读,请遵循文本的价值约定

以“文”悟“道”——《蝙蝠和雷达》教材解析及教学建议

“聊聊热门话题”课堂实录及评析

追求语文教学的美丽转身——《祁黄羊》同课异教教例与评析

“编童话”课堂实录及评析

《黄山奇松》第二课时课堂实录及评析

当“信”与“义”相遇时

把握选文特点 择定教学内容——《天马》文本研读及教学建议

行走在消逝中——《最后一头战象》“挖”字教学

“朋友”助我突围——我教《秋姑娘的信》

选中目标 多点突破

“抽出”一词该如何体会

这是否也是“画眼睛”?

银杏是怎样一种树

小学语文教学中的问题与问题链

课堂教学问题链设计的研究与实践

问题链设计是提高课堂教学有效性的重要途径

问题链设计的主要原则

问题链设计的基本策略

追问式评课的实践路径与理性思考——以魏本亚教授追问式评课为例

成也象声词 败也象声词

巧用自读卡,提高略读课文教学有效性

换一种思维来教“课文”——以“表达本位”教《圆明园的毁灭》的尝试

图片展示:适时,才能有效

课堂提问要有“语文意识”

例谈教学目标的表述

如何制订恰当的教学目标——以《秋天的雨》为例

慎用“不忍卒读”

“征订”与“订阅”

错矣,“寥若星辰”!

“亲生”“亲身”莫相混

教孩子做一个善良的普通人

为师者需学飞卫

第四届全国小学教学特色设计(论文)大赛通知 论文QQ81995535

把握选文特点择定教学内容——《天马》文本研读及教学建议

选中目标多点突破

成也象声词败也象声词

第四届全国小学教学特色设计(论文)大赛通知论文QQ81995535