《中学数学杂志》2015年22期中国知网

中学数学

编辑出版：中学数学杂志编辑部
主办：湖北大学
出版周期：半月刊出版地：湖北省武汉市
语种：中文　　ISSN：1002-7572

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《中学数学杂志》2015年22期目录

能再坚持一会吗
佚名
撰稿指南
封面人物介绍
经营起点,传递几何研究“基本套路”意识——以“线段的垂直平分线”教学
孙凯
解题教学“慢一点”,“示错究错”做起来——以“二元一次方程组解决实际
平同茹
习题课选题策略:从形式相似走向本质关联——以“等腰三角形”习题课为例
汤日热
基于“超经验”,构建逻辑连论文QQ81995535 贯的几何教学——以“等腰三角形(第1课时)
李建华
关联呼应:源自理解数学和苦心经营——对“垂径定理”教学的再设计
季卫东
基于整体观的单元教学实践与思考——以“幂的运算”新授课为例
顾燕萍李卫星
同类问题来相聚,举一反三思结构——以“等边三角形”习题课教学为例
杨峰
一份“习题单”式导学案的打磨与思考——以“位似”导学案为例
印海梅
突出思维结构让学生学会思考——关于“二元一次方程组(第1课时)”
李德宏
运算更高效,题型更丰富,思考更深入——以“乘法公式的再认识”习题课教
雍亚波
基于过程教育的“一次函数(第1课时)”课例及说明
叶须尔
中小学数学教学内容有效衔接的路径——“7.1线段的大小的比较”的课例
肖彩凤李雪峰
立足根本重视教材
葛殷殷
以问激思反思深化提升技能——中考复习中的综合题的教学实践与反
潘星卫
变式教学,应以揭示数学本质为核心认知活动——对一节初三专题复习课的思
张雪挺张宏政
回到概念获得念头,以形助数洞察结构——2015年江苏无锡中考卷第26
张素慧
经历“微课题”探究,积累数学研究经验——以2015年江西南昌卷第24
董唯佳
这道中考题得分为什么如此之低——对2015年安徽省中考数学第22题阅
刘国超
一道中考试题的命制与感悟
詹高晟苏德杰
由博返约,追求简洁——一道“双曲线”综合题的命题过程
何明
让游戏与初中数学课堂教学结伴而行——对“实验4翻牌游戏”课堂教学的再
徐红斌
初中几何证明教学的现状分析及教学策略
徐耀东
课堂观察:教学评价的基本路径——例说评课值得关注的几个要素
钱云祥
韦达定理课程改革的理据
张依淼童扬平徐章韬
三个立足找素材强化教研提素质
陈德前
基于“匹配”,落实“优化”
庞彦福刘杰倪力
于平淡处现“波澜” 于无声处见“惊雷”——对一道中考题的赏析与反思
耿雷生崔春近
读出“新概念型”阅读理解题的“种”和“类征”
王道勇
一道数学中考题引发的思考
顾艳
多元表征,追求高水平的数学教学
徐建华
数形结合有妙用以图思图建奇功——例谈一次函数的图像问题
朱根陆
数形结合思想在初中数学解题中的具体应用
吴忠妙
习题课操作要义:精选、备题与测评——由一道QQ群里的习题研讨说起
刘志娟
妙用“图形的变换”,解决线段和的最值问题
李琴
探究一类运动问题
蔡月红
解法剖析“:小题大做”同样精彩
冯建全
一类值得重视的代数运算应用题——从一道中考模考试题说起
夏建明
速算问题藏公式,即时变式重追问
朱卫
对一道无刻度直尺作图问题反例的商榷和解题思路探究
吴俊杰

能再坚持一会吗

撰稿指南

封面人物介绍

经营起点,传递几何研究“基本套路”意识——以“线段的垂直平分线”教学

解题教学“慢一点”,“示错究错”做起来——以“二元一次方程组解决实际

习题课选题策略:从形式相似走向本质关联——以“等腰三角形”习题课为例

基于“超经验”,构建逻辑连 论文QQ81995535 贯的几何教学——以“等腰三角形(第1课时)

关联呼应:源自理解数学和苦心经营——对“垂径定理”教学的再设计

基于整体观的单元教学实践与思考——以“幂的运算”新授课为例

同类问题来相聚,举一反三思结构——以“等边三角形”习题课教学为例

一份“习题单”式导学案的打磨与思考——以“位似”导学案为例

突出思维结构 让学生学会思考——关于“二元一次方程组(第1课时)”

运算更高效,题型更丰富,思考更深入——以“乘法公式的再认识”习题课教

基于过程教育的“一次函数(第1课时)”课例及说明

中小学数学教学内容有效衔接的路径——“7.1线段的大小的比较”的课例

立足根本 重视教材

以问激思 反思深化 提升技能——中考复习中的综合题的教学实践与反

变式教学,应以揭示数学本质为核心认知活动——对一节初三专题复习课的思

回到概念获得念头,以形助数洞察结构——2015年江苏无锡中考卷第26

经历“微课题”探究,积累数学研究经验——以2015年江西南昌卷第24

这道中考题得分为什么如此之低——对2015年安徽省中考数学第22题阅

一道中考试题的命制与感悟

由博返约,追求简洁——一道“双曲线”综合题的命题过程

让游戏与初中数学课堂教学结伴而行——对“实验4翻牌游戏”课堂教学的再

初中几何证明教学的现状分析及教学策略

课堂观察:教学评价的基本路径——例说评课值得关注的几个要素

韦达定理课程改革的理据

三个立足找素材 强化教研提素质

基于“匹配”,落实“优化”

于平淡处现“波澜” 于无声处见“惊雷”——对一道中考题的赏析与反思

读出“新概念型”阅读理解题的“种”和“类征”

一道数学中考题引发的思考

多元表征,追求高水平的数学教学

数形结合有妙用 以图思图建奇功——例谈一次函数的图像问题

数形结合思想在初中数学解题中的具体应用

习题课操作要义:精选、备题与测评——由一道QQ群里的习题研讨说起

妙用“图形的变换”,解决线段和的最值问题

探究一类运动问题

解法剖析“:小题大做”同样精彩

一类值得重视的代数运算应用题——从一道中考模考试题说起

速算问题藏公式,即时变式重追问

对一道无刻度直尺作图问题反例的商榷和解题思路探究

基于“超经验”,构建逻辑连论文QQ81995535 贯的几何教学——以“等腰三角形(第1课时)

突出思维结构让学生学会思考——关于“二元一次方程组(第1课时)”

立足根本重视教材

以问激思反思深化提升技能——中考复习中的综合题的教学实践与反

三个立足找素材强化教研提素质

数形结合有妙用以图思图建奇功——例谈一次函数的图像问题