《中学语文杂志》2011年06期福建正高论文要求

中学语文

编辑出版：中学语文杂志编辑部
主办：湖北大学
出版周期：旬刊出版地：湖北省武汉市
语种：中文　　ISSN：1000-419X

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《中学语文杂志》2011年06期目录

人文性目标下中学语文课堂建构的策略与方法
浦安彬;
关于“人文教育”与“个性发展”的几点思考
胡家忠;
不同教学思维下课堂教学方法选择与运用的比较
陶波;
教学境界:叶圣陶教学理论的价值追求
刘栋;
论语文教学中的审美教育
何新华;
以开放的意识提升语文综合素质
曹德宏;
语文有效教学中如何保证学生的主体地位
董志平;
建立民主平等的师生关系关键在教师
陈阳康;
语文课堂教学有效性的再思考
时训宝;
传统语文教法的优劣分析
韩玮;
新课程背景下语文思维能力的训练与培养
汪晓法;
新课改背景下高中语文教学如何培养学生的创新能力
韩丽娜;
新课程呼唤和谐课堂
柯文胜;
语文课堂的繁华与虚无——论教学内容的选择
王慧琴;
在写作教学中如何开展合作学习
周家宏;
论中学生想象能力的培养
曾巧荣;
让人文情怀之光照亮课堂
安玉新;
语文教学应“知舍善取”
金强;
以问题为载体强化深度探究的意识——对《秋声赋》中几个问题的深度探究
李晖;
中学语文“创意”教学实施初探
卓立子;
让文言文教学充满审美愉悦
都吉鲲;
论良好的语文课堂教学氛围的形成
尹有明;
例谈创设教学情境在语文课堂教学环节中的运用
崔海贤;
语文教学应重视语言文字运用能力的训练
孙维奇;
对语文教学的一点思考
桂二满;
如何打造语文教学的有效课堂
江月富;
本色课堂——焕发生命的活力
朱燕英;
新课标下高中语文课堂教学有效性初探
张学勤;王宗平;
促进初中语文课堂有效性的几点思考
顾永芬;
也谈语文学习的积累
朱江;
导语设计的类型
祝东银;
新课程背景下初高中语文教学的衔接
黄洪武;
浅谈初高中的文言文教学的衔接
恽理霞;
语文课堂的提问艺术
王成龙;
阅读教学要有艺术性地提问
江斌;
结合《米洛斯的维纳斯》谈多媒体辅助教学
肖俊;
多媒体在语文教学中的作用
裴良;
多媒体信息技术让高中语文课堂充满美
陈阳君;
体育特长生的语文教学探究
刘作康;
文本细读:阅读教学的有效途径
沈建忠;
导引自主阅读的问题设计、整合与反思
王福洲;
试论中学生阅读中的误读陷阱
李伟; 论文QQ81995535
素面朝天读轻叩细敲悟——以《我与地坛》为例谈阅读教学中的文本细读
周丽燕;
有效对话精彩阅读
何玉美;
论高中语文阅读课的教学与指导
王云;
营造真挚的情感氛围收获阅读教学的精彩
张敏;
论新课改下的古代诗歌教学
李全文;
故书不厌百回读,熟读深思子自知——谈诵读在古典诗歌教学中的运用
陈亦蓉;
浅析阅读的“围城”
孔祥凤;
深度思维:蹚过“浅写作”的沼泽区
李倩;
巧用范文,提高学生作文水平
刘洪梅;
活用《雷雨》,进行“命意作文”训练
万元洪;胡彬;
浅谈初中作文教学中如何培养学生的感悟能力
金玉富;
拾得真情绘文章
许琴琴;
注重积累加强训练提高能力——浅谈农村中学改进写作教学的几点尝试
魏玲;
培养学生写作兴趣的几点作法
金凤东;
用诗词给作文增添光彩
林伍连;
依托评语抓手点燃写作热情
胡伟胜;
如何使初中生“乐于作文”
黄素珍;
《骆驼祥子·高妈》教学实录
金方山;
凌晨四点半“,遇”见一场海棠花盛开的美好——《遇》作文教学片段
孙琳;
《奥斯维辛没有什么新闻》的人文精神探寻
吴瑾纯;
一枝二葩真本色,雄贯千古豪放心——《念奴娇·赤壁怀古》与《沁园春·雪
李国举;
浅析阿Q形象的特点
孙发根;
从《归去来兮辞》看陶渊明的精神世界
王旭东;
四情毕现淋漓尽致——李密《陈情表》解读
闵宁运;
“好人好诗”——文天祥《过零丁洋》解读
王雪莹;
以真情再现人情用神韵塑造形象——从高中教材《史记》选文看司马迁传
戴娟戴;桂敏;
高中语文教材中文本的雅俗之争
王芳;
利用划分句子成分的方法巧析标点的用法
杨显龙;
谈谈我的课题研究
王敬波;
语文如何浪漫
田春苗;
写作和生活
柳志福;王艳芳;
从高考阅卷看语用题复习备考
鲁立新;
诗歌鉴赏如何把握文本的思想感情
王世梅;
诗词阅读鉴赏解题方法探寻
李素环;
高考现代文阅读修辞题型及备考策略
吴先进;
高考文学名著阅读题答题技巧探究
陈敬伦;
高考语文课标卷的特点、趋势及启示
沈文涛;
角度与立意——高考作文的立意指导
茹守江;
量度速度效度——关于高三语文复习课效益的思考
邵君华;
高三“科技与生活”作文训练展示
赵华;

人文性目标下中学语文课堂建构的策略与方法

关于“人文教育”与“个性发展”的几点思考

不同教学思维下课堂教学方法选择与运用的比较

教学境界:叶圣陶教学理论的价值追求

论语文教学中的审美教育

以开放的意识提升语文综合素质

语文有效教学中如何保证学生的主体地位

建立民主平等的师生关系关键在教师

语文课堂教学有效性的再思考

传统语文教法的优劣分析

新课程背景下语文思维能力的训练与培养

新课改背景下高中语文教学如何培养学生的创新能力

新课程呼唤和谐课堂

语文课堂的繁华与虚无——论教学内容的选择

在写作教学中如何开展合作学习

论中学生想象能力的培养

让人文情怀之光照亮课堂

语文教学应“知舍善取”

以问题为载体强化深度探究的意识——对《秋声赋》中几个问题的深度探究

中学语文“创意”教学实施初探

让文言文教学充满审美愉悦

论良好的语文课堂教学氛围的形成

例谈创设教学情境在语文课堂教学环节中的运用

语文教学应重视语言文字运用能力的训练

对语文教学的一点思考

如何打造语文教学的有效课堂

本色课堂——焕发生命的活力

新课标下高中语文课堂教学有效性初探

促进初中语文课堂有效性的几点思考

也谈语文学习的积累

导语设计的类型

新课程背景下初高中语文教学的衔接

浅谈初高中的文言文教学的衔接

语文课堂的提问艺术

阅读教学要有艺术性地提问

结合《米洛斯的维纳斯》谈多媒体辅助教学

多媒体在语文教学中的作用

多媒体信息技术让高中语文课堂充满美

体育特长生的语文教学探究

文本细读:阅读教学的有效途径

导引自主阅读的问题设计、整合与反思

试论中学生阅读中的误读陷阱

素面朝天读轻叩细敲悟——以《我与地坛》为例谈阅读教学中的文本细读

有效对话精彩阅读

论高中语文阅读课的教学与指导

营造真挚的情感氛围收获阅读教学的精彩

论新课改下的古代诗歌教学

故书不厌百回读,熟读深思子自知——谈诵读在古典诗歌教学中的运用

浅析阅读的“围城”

深度思维:蹚过“浅写作”的沼泽区

巧用范文,提高学生作文水平

活用《雷雨》,进行“命意作文”训练

浅谈初中作文教学中如何培养学生的感悟能力

拾得真情绘文章

注重积累加强训练提高能力——浅谈农村中学改进写作教学的几点尝试

培养学生写作兴趣的几点作法

用诗词给作文增添光彩

依托评语抓手 点燃写作热情

如何使初中生“乐于作文”

《骆驼祥子·高妈》教学实录

凌晨四点半“,遇”见一场海棠花盛开的美好——《遇》作文教学片段

《奥斯维辛没有什么新闻》的人文精神探寻

一枝二葩真本色,雄贯千古豪放心——《念奴娇·赤壁怀古》与《沁园春·雪

浅析阿Q形象的特点

从《归去来兮辞》看陶渊明的精神世界

四情毕现淋漓尽致——李密《陈情表》解读

“好人好诗”——文天祥《过零丁洋》解读

以真情再现人情 用神韵塑造形象——从高中教材《史记》选文看司马迁传

高中语文教材中文本的雅俗之争

利用划分句子成分的方法巧析标点的用法

谈谈我的课题研究

语文如何浪漫

写作和生活

从高考阅卷看语用题复习备考

诗歌鉴赏如何把握文本的思想感情

诗词阅读鉴赏解题方法探寻

高考现代文阅读修辞题型及备考策略

高考文学名著阅读题答题技巧探究

高考语文课标卷的特点、趋势及启示

角度与立意——高考作文的立意指导

依托评语抓手点燃写作热情

以真情再现人情用神韵塑造形象——从高中教材《史记》选文看司马迁传

量度速度效度——关于高三语文复习课效益的思考