《中学语文杂志》2013年18期教育信息评审职称论文

中学语文

编辑出版：中学语文杂志编辑部
主办：湖北大学
出版周期：旬刊出版地：湖北省武汉市
语种：中文　　ISSN：1000-419X

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《中学语文杂志》2013年18期目录

关于语文课堂问题意识的思考
薛波
人文精神与中学语文教学
林鑫
人文性是语文教学的灵魂
刘大国
在语文教学中加强人文教育之管见
刘庆兰
构建生态课堂提高学生语文素养
王春华
语文教学与新课改精神
蒋继华
语文活动课的思考与实践
朱爱雪
走出伪语文课堂,回归本色语文
张洪峰
如何提高高中语文课堂教学效率
杜志龙
学语文重在养成好习惯
李柳文
“读—写”一体式校本课程的开发和实施
欧阳永亮
竞争性学习让语文课堂教学更精彩
丁丽君
让文化之光闪耀语文课堂
董淑侠
构建初中语文“三位一体”阅读教学模式
张继承
初中语文阅读教学的艺术性培养分析
毛建新
《语文读本》——阅读的后花园
秦莉
读写相伴酿文章
李冬香
浅论高中生语文自学能力的培养
谢仕联
高中语文古诗词教学中人文情怀的引导策略
宋婕
高中语文教学应如何培养学生创新思维
李叶
高中作文教学高耗低效现象及解决对策
杨成梅
浅谈职业高中语文教学中的应用文教学
顾春燕
激起学生语文学习的情脉
李昭春
谈语文的“互动教学设计”
林国志
奇思妙问,语文课堂智慧飞扬——谈名师在语文教学中的提问艺术
穆锦刚
祈盼语文课堂“真合作”
官炳才陈仙
语文课堂教学中的板书设计
叶守义潘文渊
浅析初中学生语文质疑观念及能力
徐秀亮
倾情浇灌,笔墨生花——谈作文教学中教师走笔的妙处
刘宗明
让每一个学生尽显语言生命的张力
鲁齐
“同课异构”构什么
薛新洪
激发学生情感投入语文学习
徐利英
也谈趣味教学
李耀平
优化语文教学构建高效课堂
朱赟
语文课堂中教学目标适当变更的必要性
刁永能
语文学科与批判、创新思维的培养
苏彩进
愿将云锦来妙裁——《论语》选读教学刍议
张颖颖
高中现代文阅读教学要标本兼治
陈昌凤
自主探索合理质疑
於霞
回归生活的真:基于高考阅卷的记叙文写作教学的思考
丁坤
传统文化的回归感恩教材的典范——再读《大堰河,我的保姆》
唐权
对《短新闻两篇》入选语文课本的几点疑惑
张铁军
浅析《春夜宴从弟桃花园序》的三种人生情怀
周新顺
挖掘经典美文构建传统文化——《兰亭集序》的深度解读
蒲振枝
性灵女子芙蓉质——林黛玉的审美形象刍议
姚兰香
是大才子自风流——刍议梁实秋《雅舍》中的文人传统品性
姚红萍
由象入情,以象具情——解读郑愁予诗歌《错误》
刘剑锋
例谈初中语文反思性教学
王艳
“文人语文”与“书香教师”
李宝建
初中语文课堂教学设计探讨
张迪
到中流击水——《沁园春·长沙》教学设计
张萍
且叹且歌赏悲剧,亦悲亦壮绘英雄——《项羽之死》教学方案
袁海林
交流型教学法在阅读教学中的应用
程玉琴
课堂提问——启发式教学的有效形式
彭川
导引出作文的源头活水
杨克明
“荒凉”的“生气”——一次“活动”作文的收获
仲彩燕
高中语文阅读教学中的品悟与审美
李怡鸣
浅谈怎样快速读懂古诗词
施加龙
巧用素材妙手点化
王志勇
初中语文预习有效策略例谈
秦波
让记叙文语言鲜活起来
郑长安
确立中心意识读诗文
万向群
如何利用多媒体辅助作文教学
陈春丽
如何抓好中学课文背诵
熊子凌
诗歌教学贵在得法
林伍连
探究议论方法,提升写作水平——“剪贴报”在作文教学中的运用
田恒亮
文言词义记忆五法
李薇胡文勇
“问题导学模式”古诗文教学初探
肖琳
“五行”材料作文写作导引及示例
张继添
新课标下对初中语文作业布置的几点探讨
董夫莉
新课程背景下语文作业设计的原则和策略
陆瑢
浅谈作文教学中学生主体性的体现
程晓慧
如何开展初中语文课堂作文写作训练
熊永红
自主写作易苦为乐
杜峦洲
刍议语文教学中融入品德修养
沈燕
用“三给法”提高高中生的作文水平
田春霞
于细微处见精神——记叙文细节描写指导
李海燕
倾听文本与心灵的对话——初中语文批注式阅读教学
张传荣
重视分析议论高效快速作文
林校
初中语文记叙文写作教学实践之谈
周雪芹
“太守”还是“郡守”
廖英杰
《阿房宫赋》中的互文
耿红林
咀词嚼诗情
叶容
立足归纳,准确解读
王志民关桂敏
“乱世奸雄”的治世理想——曹操《对酒》赏析
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巧借对联练活思维
黄先超
赏出诗词的“趣味”
吴艳辉
主客移位灵犀相通——古代诗歌“对写”手法探微
龙琳
穿越黎明前的黑暗创造第二次呼吸——中考前语文“高原反应”的症状成
王雪娟
精诚所至,金石为开——精细化课堂教学在语文学科的落实
王社会
鲁迅《风筝》中的儿童教育观
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中学语文教学中网络资源利用的思考
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人文性是语文教学的灵魂

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构建生态课堂 提高学生语文素养

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语文活动课的思考与实践

走出伪语文课堂,回归本色语文

如何提高高中语文课堂教学效率

学语文重在养成好习惯

“读—写”一体式校本课程的开发和实施

竞争性学习让语文课堂教学更精彩

让文化之光闪耀语文课堂

构建初中语文“三位一体”阅读教学模式

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高中语文教学应如何培养学生创新思维

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浅谈职业高中语文教学中的应用文教学

激起学生语文学习的情脉

谈语文的“互动教学设计”

奇思妙问,语文课堂智慧飞扬——谈名师在语文教学中的提问艺术

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倾情浇灌,笔墨生花——谈作文教学中教师走笔的妙处

让每一个学生尽显语言生命的张力

“同课异构”构什么

激发学生情感 投入语文学习

也谈趣味教学

优化语文教学 构建高效课堂

语文课堂中教学目标适当变更的必要性

语文学科与批判、创新思维的培养

愿将云锦来妙裁——《论语》选读教学刍议

高中现代文阅读教学要标本兼治

自主探索 合理质疑

回归生活的真:基于高考阅卷的记叙文写作教学的思考

传统文化的回归 感恩教材的典范——再读《大堰河,我的保姆》

对《短新闻两篇》入选语文课本的几点疑惑

浅析《春夜宴从弟桃花园序》的三种人生情怀

挖掘经典美文 构建传统文化——《兰亭集序》的深度解读

性灵女子芙蓉质——林黛玉的审美形象刍议

是大才子自风流——刍议梁实秋《雅舍》中的文人传统品性

由象入情,以象具情——解读郑愁予诗歌《错误》

例谈初中语文反思性教学

“文人语文”与“书香教师”

初中语文课堂教学设计探讨

到中流击水——《沁园春·长沙》教学设计

且叹且歌赏悲剧,亦悲亦壮绘英雄——《项羽之死》教学方案

交流型教学法在阅读教学中的应用

课堂提问——启发式教学的有效形式

导引出作文的源头活水

“荒凉”的“生气”——一次“活动”作文的收获

高中语文阅读教学中的品悟与审美

浅谈怎样快速读懂古诗词

巧用素材 妙手点化

初中语文预习有效策略例谈

让记叙文语言鲜活起来

确立中心意识读诗文

如何利用多媒体辅助作文教学

如何抓好中学课文背诵

诗歌教学贵在得法

探究议论方法,提升写作水平——“剪贴报”在作文教学中的运用

文言词义记忆五法

“问题导学模式”古诗文教学初探

“五行”材料作文写作导引及示例

新课标下对初中语文作业布置的几点探讨

新课程背景下语文作业设计的原则和策略

浅谈作文教学中学生主体性的体现

如何开展初中语文课堂作文写作训练

自主写作 易苦为乐

刍议语文教学中融入品德修养

用“三给法”提高高中生的作文水平

于细微处见精神——记叙文细节描写指导

倾听文本与心灵的对话——初中语文批注式阅读教学

重视分析议论 高效快速作文

初中语文记叙文写作教学实践之谈

构建生态课堂提高学生语文素养

激发学生情感投入语文学习

优化语文教学构建高效课堂

自主探索合理质疑

传统文化的回归感恩教材的典范——再读《大堰河,我的保姆》

挖掘经典美文构建传统文化——《兰亭集序》的深度解读

巧用素材妙手点化

自主写作易苦为乐

重视分析议论高效快速作文

巧借对联练活思维

主客移位灵犀相通——古代诗歌“对写”手法探微

穿越黎明前的黑暗创造第二次呼吸——中考前语文“高原反应”的症状成