《作文教学研究杂志》2012年02期北京正高论文要求

作文教学研究

编辑出版：作文教学研究杂志编辑部
主办：赤峰学院
出版周期：双月刊出版地：内蒙古自治区赤峰市
语种：中文　　ISSN：1673-2596

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《作文教学研究杂志》2012年02期目录

在琴韵书声中行走
本刊编辑部;
在打造特色学校过程中提高以口语交际和写作能力为主的语文素养
严霞;
以生为本的三年级习作起步教学策略探寻
沈晓华;
宽容是一味甜甜的良药——应对小学生特殊作文的三个策略
徐亚明;
学会作文享受作文——谈小学作文教学的三个尝试
沈剑虹;
浅谈小学高段习作教学中的三个结合
徐立华;
文采飞扬非难事
高巧香;
初中生记叙文写作的指导策略
万志军;
议论文写作中的逆向思维
马志伦;
饺子最初是药铒
敬尧;
“随”风潜入夜润笔细无声——激发小学生习作兴趣从“三随”做起
王芳;
让小学生喜欢作文新课型
李有金;
让作文教学趣味盎然
戚士云;
激活情感因素培养写作兴趣
杨慧丽;
多方激趣快乐习作
陈树林;
论培养小学生习作兴趣的策略
冯钊;
让学生快快乐乐写作
高平;
呼唤回归语文学科的本性——从重视小学语文课堂练笔中的言语形式说起
石磊峰;
把“写”挤进语文课堂——试谈六年级阅读教学中的小练笔设计
王珏红;
作文教学资源的合理利用
余红春;
如何加强习作指导
陈进文;
作文教学初探
黄小莲;
让学生自主作文的探索与实践
孙淑云;
给小学生写作自由表达的空间
曹冠军;
从“无话可说”到“能说会道”——小学口语交际教学现状分析与教学策略
陶清标;
漫画作文的审题立意方法谈
王晓雁;
略谈小学语文低段的看图写话教学
聂熙熙;
看图思图说图写图
袁书清;刘经亮;
作文教学之我见
陈月桂;
“诗意作文”的三个核心环节
费朝华;
作文积累之浅见
李金园;
若问路在何方,路就在脚下——如何大面积提高初中生写作水平之我见
陈剑新;
如何提高后进生的写作能力
王合成;
高考对联寻趣
“积累”与“激励”——开启写作之门的“金钥匙”
王淑蓉;
小学作文教学点滴
林两福;
作文论文QQ81995535 提升训练之先“放”后“收”
陈华;
抓住“小”字做大文章
王晓军;
为农村作文教学开辟一片新天地
林梅珍;
初一作文教学的听说读写训练策略
王代娣;
扮靓作文开头让文章流光溢彩
武传花;邢淑凤;
巧设情境开源畅流
黄丽华;
从自己的生活中撷取材料
金璐;
农村小学作文资源的利用开发
朱成波;
浅谈“个性化”作文教学
杜玲;
在习作中体验成功——《成功》作文教学案例
李德滨;
在自由的想象里快乐写作——特级教师闫学《我也是快乐的小老鼠》作文教学
程力;
浅谈初中学生日记随笔写作训练
葛洪波;唐守杰;
不妨,重拾“下水文”
姚珠;
语文老师,您“下水”了吗?
徐秀琴;
逼迫产生了幸福的文字流淌——漫议便说教师工作生活中的“小练笔”
钟吉光;
教会学生自己评改作文
许丽萍;
改进作文评价方式提高学生习作兴趣
詹建兴;
作文自己修改是正途
何晓钟;潘久泰;
日本小学生家庭作文指导的启示
范锦飘;
让生命在写字中成长与完美——我是如何教小学一年级新生写字的
董燕萍;
给学生一双慧眼——谈谈提高学生阅读心理素质
鲍国馨;
语文教学不能承受之“轻”
赵飞燕;
登山则情满于山观海则意溢于海——阅读教学中语感培养的意义和操作策
陆燕;
运用现代教育技术优化语文课堂教学
徐秀华;
栖居在诗意的课堂——《蒹葭》课堂实录及简析
顾江亚;
新课程背景下语文有效课堂教学的反思
王永忠;
语文教学中如何进行朗读指导
钟建龙;
语文合作与探究学习
孙晓芹;
诗人之误
构建绿色语文享受学习乐趣
王传坤;
演奏必修选修的协奏曲
赵玉;
也谈语文学科的工具性
陈强;
好消息

在琴韵书声中行走

在打造特色学校过程中 提高以口语交际和写作能力为主的语文素养

以生为本的三年级习作起步教学策略探寻

宽容是一味甜甜的良药——应对小学生特殊作文的三个策略

学会作文 享受作文——谈小学作文教学的三个尝试

浅谈小学高段习作教学中的三个结合

文采飞扬非难事

初中生记叙文写作的指导策略

议论文写作中的逆向思维

饺子最初是药铒

“随”风潜入夜 润笔细无声——激发小学生习作兴趣从“三随”做起

让小学生喜欢作文新课型

让作文教学趣味盎然

激活情感因素 培养写作兴趣

多方激趣 快乐习作

论培养小学生习作兴趣的策略

让学生快快乐乐写作

呼唤回归语文学科的本性——从重视小学语文课堂练笔中的言语形式说起

把“写”挤进语文课堂——试谈六年级阅读教学中的小练笔设计

作文教学资源的合理利用

如何加强习作指导

作文教学初探

让学生自主作文的探索与实践

给小学生写作自由表达的空间

从“无话可说”到“能说会道”——小学口语交际教学现状分析与教学策略

漫画作文的审题立意方法谈

略谈小学语文低段的看图写话教学

看图 思图 说图 写图

作文教学之我见

“诗意作文”的三个核心环节

作文积累之浅见

若问路在何方,路就在脚下——如何大面积提高初中生写作水平之我见

如何提高后进生的写作能力

高考对联寻趣

“积累”与“激励”——开启写作之门的“金钥匙”

小学作文教学点滴

作文 论文QQ81995535 提升训练之先“放”后“收”

抓住“小”字做大文章

为农村作文教学开辟一片新天地

初一作文教学的听说读写训练策略

扮靓作文开头 让文章流光溢彩

巧设情境 开源畅流

从自己的生活中撷取材料

农村小学作文资源的利用开发

浅谈“个性化”作文教学

在习作中体验成功——《成功》作文教学案例

在自由的想象里快乐写作——特级教师闫学《我也是快乐的小老鼠》作文教学

浅谈初中学生日记随笔写作训练

不妨,重拾“下水文”

语文老师,您“下水”了吗?

逼迫产生了幸福的文字流淌——漫议便说教师工作生活中的“小练笔”

教会学生自己评改作文

改进作文评价方式提高学生习作兴趣

作文自己修改是正途

日本小学生家庭作文指导的启示

让生命在写字中成长与完美——我是如何教小学一年级新生写字的

给学生一双慧眼——谈谈提高学生阅读心理素质

语文教学不能承受之“轻”

登山则情满于山 观海则意溢于海——阅读教学中语感培养的意义和操作策

运用现代教育技术 优化语文课堂教学

栖居在诗意的课堂——《蒹葭》课堂实录及简析

新课程背景下语文有效课堂教学的反思

语文教学中如何进行朗读指导

语文合作与探究学习

诗人之误

构建绿色语文 享受学习乐趣

演奏必修选修的协奏曲

也谈语文学科的工具性

好消息

在打造特色学校过程中提高以口语交际和写作能力为主的语文素养

学会作文享受作文——谈小学作文教学的三个尝试

“随”风潜入夜润笔细无声——激发小学生习作兴趣从“三随”做起

激活情感因素培养写作兴趣

多方激趣快乐习作

看图思图说图写图

作文论文QQ81995535 提升训练之先“放”后“收”

扮靓作文开头让文章流光溢彩

巧设情境开源畅流

登山则情满于山观海则意溢于海——阅读教学中语感培养的意义和操作策

运用现代教育技术优化语文课堂教学

构建绿色语文享受学习乐趣