《作文成功之路(中)杂志》2016年03期快递地址

作文成功之路(中)

编辑出版：作文成功之路(中)杂志编辑部
主办：大庆市教师进修学院
出版周期：月刊出版地：黑龙江省大庆市
语种：中文　　ISSN：1001-571X

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《作文成功之路(中)杂志》2016年03期目录

你走之后,我还好
郭子新
作文启蒙:向下深扎三层根基——浅谈起步作文的有效教学策略
吴敏敏
浅谈作文创新教学
冯伟成
踩着巨人的肩膀
魏芳芳
初中语文教学中学生情感的激发
陆耀娟
浅谈初中语文阅读教学
陈莲珍
转换视角,让识字在多样化方式中绽开花朵
陶丹
浅谈“微课”在小学教学实践中的几点思考
刘素
疑问:让孩子的语文学习更有韵味
何晓清
小学作文教学的生命力在于“生本”教育
顾标
浅析高中作文教学现状及高中作文教学适应性策略
吴影
作文教学攻略之细水长流
陈华芳
初中语文微写作教学策略分析
吴晨燕
初中语文特色教学模式的构建探讨
于林成
巧用层递式教学模式,优化小学语文作文教学
周爱仁
发展性评价在小学低年级语文课堂教学中的运用探微
张艮
班级文学社提高写作能力的有效载体
丁燕萍
地理比较法在高中地理教学中的应用研究
冯秀威
游戏让儿童徜徉在快乐的习作中
周文君
激励法在初中英语教学过程中的应用
郦丽娟
论教师现场学习力提升的有效策略
陈蓉欣顾燕萍
小学语文高效课堂的构建初探
郭磊
如何在小学语文教学中运用“递进循环”的模式
胡思源
小学语文教学中调查作文的教学现状及分析
张群
高中体育分层次教学之研究
沈忠英
探讨新课改形式下如何构建高中英语高效课堂
申妍
浅议词汇组块教学在小学英语教学中的尝试
冯志
小学体育课程游戏化教学初探
吕曼秋
略论在小学语文教学中实用性和情感性的统一
单斯雯
试谈中学生汇报展示的激发与能力的培养
严汉茹
关于小学英语公开课的浮夸教学原因的分析
李娟
高中作文有效性教学之我见
洪有才
给“幽默”点个赞
黄程
浅析如何打造更加生动的作文教学
周标
新形势下如何提高职业高中信息技术教学质量
刘一阳
低耗高效理念下作文教学的研究
蔡丹
担当的价格
王俞允
初中语文课堂教学中朗读作用的研究
陈丽丽
小学古诗词教学中培养学生人文精神的研究
郭艳
走向“生成”,“预设”精彩
胡丹丹
浅谈现代山水游记内容确定和实践
杨木东
多种渠道,激发兴趣
苏德参
同课续构与教师现场学习力的提升
奚洁张吟春
小班幼儿良好进餐习惯的培养与研究
王娟
在小学语文教学中创新教育的实施
巫观女
图书漂流——实现资源共享的良方
赵青
达尔克罗兹教学法在小学视唱练耳中的运用
王越
经典文本解读的不良倾向及对策
张海琴
《金锁记》中的意象描绘和色彩运用赏析
马晓华
试论农村小学留守儿童自主阅读习惯的培养策略
周敏
删繁就简,践行简约之美——浅谈小学语文简约教学
丁亚锋
如何在初中语文教学中提高学生口语表达能力
陈芳
高中语文探究性阅读教学研究
朱敬祥
小学语文“自主探究”阅读课教学模式初探
施林
浅知躬行:于阅读笔记中寻求有趣之法
徐林林
小学语文阅读教学的有效策略
曾亚萍
小学语文阅读教学中六种意识的应用解析
张词雄
浅谈如何在小学低年级开展绘本阅读教学
陈结芳
论习作教学成功的关键
张红
让美好的童年永留记忆
邵慧娟
强化小学生语文阅读与写作能力之策略
缪彩红
构建愉悦氛围,打造“悦读”课堂
赵渺
浅谈如何提高小学生的阅读能力
朱立军
让学生充分表达催化阅读积累
王春晖
如何让阅读教学更有效,提高阅读能力
秦延欣
课外阅读在小学语文作文教学中的重要性研究
邱晓红
以生为本,提升初中语文阅读素养的途径
张晓琴
读在有趣读在有巧读在有悟——如何促进学生自主阅读
福建省邵武市实验小学新天地分校邱凤珠
读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用
陈芬
论文QQ81995535 在“发现”中体悟阅读教学的价值
刘锦荣
乐学语文,会学语文——低年级语文课堂中学生主动参与能力的培养
陶文娅
引领孩子在诗歌王国里驰骋——听孙双金老师执教儿童诗有感
黄丽
关注学情提高课堂实效
王丽丽
放飞孩子想象的翅膀——小学美术课培养孩子的创新能力
黄祎
语文课堂如何实现“限时讲授”
徐小云
课堂教学中的意外之“音”
杨月琴
追问,让学习真实发生
程菊峰
快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析
陈锦娜
营建课堂气氛,构建乐学氛围——谈小学语文轻松氛围的创建
黄涛
略谈职高语文教学语言的改革——关于教师的口头语言
李爽
如何在初中语文教学中合理安插课堂游戏
黄文娟
初中最佳作文批改方式研究
李娟
如何培养学生作文自主评改能力
陈雅琼
以素材为突破口的农村初中作文教学探究
刘菊
小学语文教学中作文的三维空间
顾广兰
语文学习需要“品”
粘立晓
浅谈为学生营建创新状态的策略
张蕾
小学作文教学的思考
陶祥玉
美目盼兮,不蔓不枝——“纲举目张”式议论文结构初探
黄维国
小学语文个性化作文教学的探索与实践
孙萍
新课标下的初中语文古文教学分析
茆红军
注重赏识教育,优化班级管理
黄颖华
文本·情感·朗读
覃荔嘉
基于网络媒体环境下探析初中语文作文教学研究
殷燕
浅析多媒体技术与小学语文教学的整合
邓罗平
安全教育主题活动案例浅析
谢礼洁
浅谈小学作文“四结合”教学策略
倪青红
例谈多媒体在《火烧云》一课教学中的应用
刘春艳
强化小学语文作文指导效果的若干思考
周晔
小学语文“轻松作文”教学之探究
佟莉莉
基于多元智能理论的初中语文教学
肖秀英
小学语文作文教学中学生想象力培养分析
张卫芳
在作文教学中培养学生的创新思维能力
左健康
游戏化教学模式在小学语文教学中的应用
杨林华
浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣
金传洋
小学语文教学中学生作文素材的现状分析及改善途径
李仲辉
关于语文作文教学的几点思考
邵雅婷
小学美术教学中合作学习的运用与研究
陈琳
朱自清作文教学思想与初中作文教学改革研究
马萍
如何让习作教学日常化
陈秀文
让语言学习成为学生思维的训练场
李晶晶
不乱于心,不困于情
栾佳悦
寂寞与成长
温宇佳
高三啊,高三
高研
我们心中的怕与爱——《她》影评
高小玮
作文教学中的情感培养分析
杨虹

你走之后,我还好

作文启蒙:向下深扎三层根基——浅谈起步作文的有效教学策略

浅谈作文创新教学

踩着巨人的肩膀

初中语文教学中学生情感的激发

浅谈初中语文阅读教学

转换视角,让识字在多样化方式中绽开花朵

浅谈“微课”在小学教学实践中的几点思考

疑问:让孩子的语文学习更有韵味

小学作文教学的生命力在于“生本”教育

浅析高中作文教学现状及高中作文教学适应性策略

作文教学攻略之细水长流

初中语文微写作教学策略分析

初中语文特色教学模式的构建探讨

巧用层递式教学模式,优化小学语文作文教学

发展性评价在小学低年级语文课堂教学中的运用探微

班级文学社 提高写作能力的有效载体

地理比较法在高中地理教学中的应用研究

游戏让儿童徜徉在快乐的习作中

激励法在初中英语教学过程中的应用

论教师现场学习力提升的有效策略

小学语文高效课堂的构建初探

如何在小学语文教学中运用“递进循环”的模式

小学语文教学中调查作文的教学现状及分析

高中体育分层次教学之研究

探讨新课改形式下如何构建高中英语高效课堂

浅议词汇组块教学在小学英语教学中的尝试

小学体育课程游戏化教学初探

略论在小学语文教学中实用性和情感性的统一

试谈中学生汇报展示的激发与能力的培养

关于小学英语公开课的浮夸教学原因的分析

高中作文有效性教学之我见

给“幽默”点个赞

浅析如何打造更加生动的作文教学

新形势下如何提高职业高中信息技术教学质量

低耗高效理念下作文教学的研究

担当的价格

初中语文课堂教学中朗读作用的研究

小学古诗词教学中培养学生人文精神的研究

走向“生成”,“预设”精彩

浅谈现代山水游记内容确定和实践

多种渠道,激发兴趣

同课续构与教师现场学习力的提升

小班幼儿良好进餐习惯的培养与研究

在小学语文教学中创新教育的实施

图书漂流——实现资源共享的良方

达尔克罗兹教学法在小学视唱练耳中的运用

经典文本解读的不良倾向及对策

《金锁记》中的意象描绘和色彩运用赏析

试论农村小学留守儿童自主阅读习惯的培养策略

删繁就简,践行简约之美——浅谈小学语文简约教学

如何在初中语文教学中提高学生口语表达能力

高中语文探究性阅读教学研究

小学语文“自主探究”阅读课教学模式初探

浅知躬行:于阅读笔记中寻求有趣之法

小学语文阅读教学的有效策略

小学语文阅读教学中六种意识的应用解析

浅谈如何在小学低年级开展绘本阅读教学

论习作教学成功的关键

让美好的童年永留记忆

强化小学生语文阅读与写作能力之策略

构建愉悦氛围,打造“悦读”课堂

浅谈如何提高小学生的阅读能力

让学生充分表达 催化阅读积累

如何让阅读教学更有效,提高阅读能力

课外阅读在小学语文作文教学中的重要性研究

以生为本,提升初中语文阅读素养的途径

读在有趣 读在有巧 读在有悟——如何促进学生自主阅读

读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用

论文QQ81995535 在“发现”中体悟阅读教学的价值

乐学语文,会学语文——低年级语文课堂中学生主动参与能力的培养

引领孩子在诗歌王国里驰骋——听孙双金老师执教儿童诗有感

关注学情提高课堂实效

放飞孩子想象的翅膀——小学美术课培养孩子的创新能力

语文课堂如何实现“限时讲授”

课堂教学中的意外之“音”

追问,让学习真实发生

快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析

营建课堂气氛,构建乐学氛围——谈小学语文轻松氛围的创建

略谈职高语文教学语言的改革——关于教师的口头语言

班级文学社提高写作能力的有效载体

让学生充分表达催化阅读积累

读在有趣读在有巧读在有悟——如何促进学生自主阅读