《中学语文教学参考杂志》2015年Z1期教育类统计源期刊

中学语文教学参考

编辑出版：中学语文教学参考杂志编辑部
主办：陕西师范大学
出版周期：旬刊出版地：陕西省西安市
语种：中文　　ISSN：1002-2155

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《中学语文教学参考杂志》2015年Z1期目录

用美的教育培养素质全面的创新人才
勤耕不辍,砥砺共进——记南京市宁海中学语文组
用责任书写语文的定力
葛宇虹
创造充满活力的语文课堂(上)——语文共生教学的基本主张及实践操作
黄厚江
“萌心语文”再思考——从黄厚江先生的一堂作文课说起
钮勤章
深度解读适度遴选高度提炼——兼谈一节好课应具备的技术性条件
周仕龙
让自觉和忧患成为语文教学流派的共同意识
郑逸农
语文教育与文化自觉
胡晓虹
主题式教学:《论语》的一种有效教法
陈超
因文而异深文浅教——论鲁迅作品教学
王家伦贡静静
“新锐说话”栏目征稿
本刊编辑部
《赤壁赋》课例
冯为民
不曾预约的美丽——以《烛之武退秦师》为例
王婷婷
借黛玉之眼观生活细节
许姗姗
且看郁达夫如何消受“江南的冬景”
寇永升
“洗盏更酌”释义
尚会强
一分钟:梦想的起点——谈《哦,香雪》教学内容的确定
张炳秀
用“春秋笔法”教学《烛之武退秦师》
王丽萍
放手后的海阔天空——回味我的三场“鸿门宴”
陈枫眠
谈《扬州慢》教学中的诵读运用
顾丽萍
文学课堂的三重境界
殷小平
五疑导学:实现“文”“言”融合之策——以《秋水》教学为例
庞培刚
独特的体验陌生的表达——《我与地坛》教后心得
骆军英
古代记叙散文中的小说因素探究
付洪伟
以《香菱学诗》为例谈小说的叙述语言
王志成
三种策略:提高教师的课例研读能力——以海峡两岸《纸船印象》同课异构为
程道明
立足于文字本身解读文本——由《囚绿记》的教学引发的思考
张锐
鲜活的生命——谈《囚绿记》教学内容的确定
彭永武
语文课堂不必追求所谓的“高效”——关于课堂教学时间的思考
陈桂华
勿做教学时间的奴隶
郭海军
时间不够:语文教学的伪命题——是谁攫走了我们的教学时间
李滔
时间都去哪儿了——说说课堂教学的“鉴于时间关系”
周健
民国语文三大家教育思想管窥
杨斌
“问题驱动”模式下的问题设计与思考
崔志钢
选修教材的整合与教学策略——以《中国古代诗歌散文欣赏》“诗歌之部”为
梁焕敏
《〈史记〉选读》教法探究
杨咏卉
《祝福》之“我”:现实观照下的悖对人格
王克章
《听听那冷雨》的“诗质”特性赏析
陈玲巧
《礼拜二午睡时刻》中环境描写的作用
肖良
梦境深深深几许——《梦游天姥吟留别》“梦境”寻绎
杨文贵
选择最接近文本核心价值的角度切入——小说解读的捷径
米学良
追求阅读教学的审美境界
徐松
专家解码:高分突破·高考语文火热征订
本刊编辑部
让“裸备”助力阅读教学
郝理想
阅读教学三部曲
韩雁冰
初试思辨之刃略解写作之牛——谈多元辩证思维在写作中的运用
叶红
论证推进的逻辑链
石修银
运用文化元素写出高分作文
郭斌
列作文提纲的意象法主张
袁健
此处风景独好
管璐
课标卷文学类文本阅读多选题探析
岳学贤
高考语文命题改革理应对模式化说“不”
董旭午
古诗词阅读检测走向探析——基于2010-2014年高考题的考察
纪秋香
取法于内获益于外——谈高考复习对教材的有效使用
赵清芳
现代文阅读作用类题答题误区及备考策略
徐国新吴伟昌
现代文阅读中“相关链接”题探析
张善存
用对话意识破译考场作文密码
王翠霞
通达虚实境自高——谈高考作文分类立意法
戴虹
以“五五”之法妙解新材料作文
金正平胥照方
高考答题要强化读题意识
吴军
《拿来主义》行文思路的创新解读
汪国旺
老妪:被忽视了数百年的人物形象
张以民
关于《锦瑟》的一个猜想
张兴山
对“毋庸置疑”用法的质疑——与徐雪斌老师商榷
贺洁
给学生留下真趣味
陈鲁峰
语文教学可以“不信书”
赵成昌
教育,是一种修行——一场学术报告引发的感想
闻小琴
美国中学阅读教学的批判性思维培养管窥
焦锐男
批判性思维的几种倾向
学习“文”与培养“人”融为一体高度注重生命体验与精神成长——语文
陈军
贤聚“四方” 常来“常熟”——第八届“四方杯”全国优秀语文教师选拔
燕子
全国中学特色课堂研究征文大赛启事
《专家解码:高分突破》(全新修订版)开始征订
欢迎参加2015全国高中课改展示交流研讨会
《中论文QQ81995535 学语文教学参考》2015年(上旬)主要栏目

用美的教育培养素质全面的创新人才

勤耕不辍,砥砺共进——记南京市宁海中学语文组

用责任书写语文的定力

创造充满活力的语文课堂(上)——语文共生教学的基本主张及实践操作

“萌心语文”再思考——从黄厚江先生的一堂作文课说起

深度解读 适度遴选 高度提炼——兼谈一节好课应具备的技术性条件

让自觉和忧患成为语文教学流派的共同意识

语文教育与文化自觉

主题式教学:《论语》的一种有效教法

因文而异 深文浅教——论鲁迅作品教学

“新锐说话”栏目征稿

《赤壁赋》课例

不曾预约的美丽——以《烛之武退秦师》为例

借黛玉之眼 观生活细节

且看郁达夫如何消受“江南的冬景”

“洗盏更酌”释义

一分钟:梦想的起点——谈《哦,香雪》教学内容的确定

用“春秋笔法”教学《烛之武退秦师》

放手后的海阔天空——回味我的三场“鸿门宴”

谈《扬州慢》教学中的诵读运用

文学课堂的三重境界

五疑导学:实现“文”“言”融合之策——以《秋水》教学为例

独特的体验 陌生的表达——《我与地坛》教后心得

古代记叙散文中的小说因素探究

以《香菱学诗》为例谈小说的叙述语言

三种策略:提高教师的课例研读能力——以海峡两岸《纸船印象》同课异构为

立足于文字本身解读文本——由《囚绿记》的教学引发的思考

鲜活的生命——谈《囚绿记》教学内容的确定

语文课堂不必追求所谓的“高效”——关于课堂教学时间的思考

勿做教学时间的奴隶

时间不够:语文教学的伪命题——是谁攫走了我们的教学时间

时间都去哪儿了——说说课堂教学的“鉴于时间关系”

民国语文三大家教育思想管窥

“问题驱动”模式下的问题设计与思考

选修教材的整合与教学策略——以《中国古代诗歌散文欣赏》“诗歌之部”为

《〈史记〉选读》教法探究

《祝福》之“我”:现实观照下的悖对人格

《听听那冷雨》的“诗质”特性赏析

《礼拜二午睡时刻》中环境描写的作用

梦境深深深几许——《梦游天姥吟留别》“梦境”寻绎

选择最接近文本核心价值的角度切入——小说解读的捷径

追求阅读教学的审美境界

专家解码:高分突破·高考语文火热征订

让“裸备”助力阅读教学

阅读教学三部曲

初试思辨之刃 略解写作之牛——谈多元辩证思维在写作中的运用

论证推进的逻辑链

运用文化元素写出高分作文

列作文提纲的意象法主张

此处风景独好

课标卷文学类文本阅读多选题探析

高考语文命题改革理应对模式化说“不”

古诗词阅读检测走向探析——基于2010-2014年高考题的考察

取法于内 获益于外——谈高考复习对教材的有效使用

现代文阅读作用类题答题误区及备考策略

现代文阅读中“相关链接”题探析

用对话意识破译考场作文密码

通达虚实境自高——谈高考作文分类立意法

以“五五”之法妙解新材料作文

高考答题要强化读题意识

《拿来主义》行文思路的创新解读

老妪:被忽视了数百年的人物形象

关于《锦瑟》的一个猜想

对“毋庸置疑”用法的质疑——与徐雪斌老师商榷

给学生留下真趣味

语文教学可以“不信书”

教育,是一种修行——一场学术报告引发的感想

美国中学阅读教学的批判性思维培养管窥

批判性思维的几种倾向

学习“文”与培养“人”融为一体 高度注重生命体验与精神成长——语文

贤聚“四方” 常来“常熟”——第八届“四方杯”全国优秀语文教师选拔

全国中学特色课堂研究征文大赛启事

《专家解码:高分突破》(全新修订版)开始征订

欢迎参加2015全国高中课改展示交流研讨会

《中 论文QQ81995535 学语文教学参考》2015年(上旬)主要栏目

深度解读适度遴选高度提炼——兼谈一节好课应具备的技术性条件

因文而异深文浅教——论鲁迅作品教学

借黛玉之眼观生活细节

独特的体验陌生的表达——《我与地坛》教后心得

初试思辨之刃略解写作之牛——谈多元辩证思维在写作中的运用

取法于内获益于外——谈高考复习对教材的有效使用

学习“文”与培养“人”融为一体高度注重生命体验与精神成长——语文

《中论文QQ81995535 学语文教学参考》2015年(上旬)主要栏目