病理生理学授课教案-教案首页:第五章 发热

_{授课人单位：基础部}

_{教研室：病生}

_职称：

_{授课日期：}

_节次：1~2

_{授课地点：}

_{专业、年级：}

_{采用教材：金惠铭/王建枝主编《病理生理学》第6 版}

_{讲授内容（章、节、内容)：}

_发热

目的与要求：

掌握发热、致热原及其相关的概念，掌握发热的发病学----发病机制（调定点上移学说)；

熟悉发热激活物，内源性致热原的类型、性质、产生的细胞、致热特点、作用的途径；

熟悉发热的负调节介质，发热的分期热代谢特点；发热的机能代谢变化；

了解过热的概念、发热的病因和防治原则。

重点与难点：

   重点是发热的发病学----发病机制（包括发热的信息分子、体温中枢调定点上移、效应器反应)；

   难点是内毒素等发热激活物和内源性致热原的类型、致热特点；

   另一个难点是调定点的正性和负性调节介质。

教学手段的应用（采用何种直观教具，多媒体、投影片、幻灯片、挂图、模型等)：

   多媒体课件

课时安排：

一、发热及其相关的概念（10分钟)

二、发热的发病机制（40分钟)

（一)发热信息分子（发热激活物作用至机体产生内源性致热原www.med126.com/shouyi/)

（二)EP的作用部位、形式（正性和负性调节介质)

（三)效应器的作用

三、发热的分期及其热代谢特点（10分钟)

四、发热的机能代谢变化（10分钟)

五、典型病例（10分钟)

有关教学改革的措施(授课形式、课题提问、思考题、习作……等)：

1、提出发热的典型过程以激发学生的兴趣

2、制作质量较高的课件使理论容易理解

3、复习正常机体的体温调节使同学容易理解调定点学说

4、结合典型病例讨论有关的理论

参考图书：北京医科大学编写的《病理生理学》

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