医学心理学-教案:第六章

授课名称：

医学心理学

（心理评估)

临床医学专业本科

授课时间

学时

2

授课教师

张建英

专业技术职务

讲师

教学班学生数

教学目的

及任务

通过本章的教学，使学生.掌握心理诊断与心理测验的基本概念、分类和用途

熟悉标准化测验的基本特征和使用测验的一般原则，了解智力测验、适应行为测验、个性测量和心理卫生评定量表的使用方法。

教学内容、步骤及时间分配：

第六章  心理评估（两个课时，共100分钟)

第一节  总论   （35-40分钟)

第二节 智力测验（25-30分钟)

第三节 人格测验（10-15分钟)

第四节 神经心理测验

第五节  评定量表 （5-7分钟)

本单元重点

1.心理诊断医学考研网与心理测验的基本概念、分类和用途

2.标准化测验的基本特征和使用心理测验的一般原则

本单元难点

1.智力测验

2.适应行为测验

3.个性测量和心理卫生评定量表的使用方法

教学方法及准备

课堂讲解与操作相结合

所用教材

参考资料

1.《医学心理学》刘新民主编  安徽大学出版社

2.《心理评估学》刘新民主编  安徽大学出版社与北京科学技术出版社

教研室审阅意见

基本内容

注解（进展、辅助

手段和时间分配)

第一节   总论

一、 概述

（一)定义 心理评估是应用多种方法所获得的信息，对个体某一心理现象做全面、系统和深入的客观描述的过程。

（二)临床心理评估的目的

1.作出心理和医学诊断2.为临床干预提供基础信息3.计划和指导治疗性努力4.医学科学或心理学研究5.预测未来成就6.能力鉴定

（三)从事评估者的条件

技术方面：能系统了解心理学、病理学及其与健康和疾病关系的知识；能较好掌握心理评估理论和操作；具备与各种年龄、教育水平、职业性质、社会地位及各种疾病的人交往的经验。心理素质方面：具备健康的人格，有接纳性和通情。

（四)心理评估者的职业道德  严肃对待；保守被史者利益；管理好心理评估工具

二 、观察法与晤谈技术

（一)观察法

1.目标行为：根据观察目的、观察方法及观察的不同阶段选择。

2.观察时间：包括确定观察期、观察次数、间隔时间和观察持续时间。

3.资料记录：包括定式观察和非定式观察。

4.观察者条件：具备一般性社会知识和较好的专业知识，具有与各种人交往的经验。（第五张)

（二)晤谈法

1.用词：通俗易懂、因人而异、使用尊称

2.提问：开放式提问、促进式提问、阐明问题的提问、对质的提问和直接的提问

3.记录：一般不作笔记、应尊重来访者意愿4.倾听：5.非语词沟通：

三、心理测验

（一)心理测验的定义

心理测验是指在标准的情境下，对个人行为样本进行客观分析和描述的一类方法。

（二)常用心理测验的分类

1.能力测验：智力测验、心理发展量表、适应行为量表、特殊能力测验等。

2.人格测验：卡特尔、艾森克、明尼苏达等。

3.神经心理测验 4.评定量表 5.职业咨询测验：职业兴趣问卷、性向测验、特殊能力测验等。

（三)标准化心理测验的基本特征

1.常模：即比较标准   其形式有均数、标准分、百分位、划界分、比率等。

2.信度：即可靠性和稳定性   其形式有分半信度、ɑ系数、正副本相关、重测信度等。

3.效度：即真实性和准确性   其形式有内容关联效度、效标关联效度、结构关联效度等。

4.项目分析：即区分度和难度

基本内容

注解（进展、辅助

手段和时间分配)

第二节  智力测验

一、定义：智力测验是根据有关智力概念和智力理论标准化过程编制而成。包括韦氏智力量表、斯坦福-比纳量表、儿童发展量表、适应行为量表等。

二、智力测验用途：研究智力水平、研究其他病理情况等。

三、智商

（一)比率智商

（二)离差智商

（三)智力分类和等级

（四)智力测验量表——韦氏智力量表

第三节  人格测验

一、定义：人格测验   常用的人格测验方法为问卷法和投射法，有卡特尔人格问卷、艾森克人格问卷、明尼苏达多相人格调查表、洛夏墨迹测验、主题统觉测验等。

（一)明尼苏达多相人格调查表

（二)艾森克人格问卷

（三)卡特尔人格问卷

（四)洛夏墨迹测验

第四节  神经心理测验

一、定义：神经心理测验用于评估人类脑功能的特征，如感知觉、运动、言语、注意、记忆、思维等，既可用于正常人，更常用于脑损伤病人的保留或缺损的脑功能的评估。

二、神经心理测验分类：

（一)神经心理筛选测验

（二)成套神经心理测验

第五节  评定量表

一、症状评定量表 包括90项症状自评量表、抑郁自评量表、焦虑自评量表等。

二、对有关评定量表  包括生活事件量表、特质应对方式问卷、领悟社会支持量表等。

三、A型行为类型评定量表

小 结

1.按照本章内容和次序，结合重点和难点，进行全章的回顾与总结

2.介绍一些参考资料

3.布置复习思考题

4.下次上课提问本章重点和难点内容

复习思考题

或

作 业 题

1.心理诊断与心理测验的基本概念、分类和用途有哪些？

２．标准化测验的基本特征和使用心理测验的一般原则有哪些？

教 学 效 果

与 分 析

途径

1.个别了解

2.试卷分析

3.学生座谈会

4.学院组织测评