病理学-教学方法

1.利住院医师用现代信息技术,灵活使用多种教学方法，构建多媒体创新教育模式

理论课教学以问题引导、精讲启发、视听组合、讲导结合、讲练结合等课堂形式，灵活多样，充分调动学生的学习积极性与主动性，使复杂的形态学教学内容条理化、抽象问题具体化、枯燥单调的知识趣味化。实验课教学在操作、观察、分析、比较的过程中，设疑与引导相结合，激发学生学习兴趣，辅以基于网络的多媒体教学和学习指导，有效地培养学生的想象力和创造思维力，提高教学效率。

2．高度重视实践环节

创立以验证性学习、综合性学习、设计性学习的阶梯式，实验教学模式在实验课教学中，增加大体标本，让学生参与标本制作，将同一组织或系统的病变做成组织芯片进行教学。为每位学生配备网络电脑，通过互动系统将每次实验教学内容、要求及学习指www.med126.com/yaoshi/导通过网络呈现，帮助学生完成验证性学习。将大量临床尸检病例、临床疑难病例放在网上，学生通过阅读病历，查看症状和体征图片，结合尸体解剖资料，利用所学知识进行综合性学习，得出最终诊断。建立开放性实验室，购置满足学生自己动手所需的实验设备，在老师指导下，进行开题设计，自己动手完成实验并撰写实验报告或论文，进行设计性实验。

1．将教育技术与教学有机结合，不断深化教学改革

将教学内容以网络形式按医学认知规律编排，拓展学习内涵和空间，建立基础学科之间、基础与临床学科之间知识的良性互动。学生自主学习信息量被最大限度扩展。

建立模块化课程体系，通过网络实现基础课程之间的横向联系、基础与临床内容纵向沟通，课程内容与人文科学及自然科学的交叉融合。理论课内容增开科研专题讲座、科研方法介绍，要求教师上课结合最新研究动态和科研内容讲授。增设临床组织切片技术应用，为设计性实验提供基础。组织学生观摩临床尸体解剖，开拓学生的思维和加强感性认识。为便于学生大体标本观察，组织开发三维仿真大体标本观察课件，使学生能在电脑上，进行大体标本的旋转、放大、缩小等操作，极大的丰富课堂实验教学内容。

2．网络教学环境

教学实验室配有计算机多媒体显微互动教学系统及相关教学软件；学校校园网建有多媒体网络教学系统，拥有计算机多媒体教室4间，网络速度为 100.00mbps，2002 年已将教学内容上传校园网，建有病理学网络教室，建了病理学网络教程及教学网站。

3、建立病理学质量监控和评价体系

把多年在教学中积累的管理过程，通过网络连接，形成一整套科学化、规范化、系统化的教学管理模式和系列教学制度，在实践中不断完善。如学生学习效果评价、教学档案管理系统、教学评价系统、学生管理系统、网络课程管理系统等，在教学中发挥了积极作用。

期考则综合性考试为主，教研室建有试题库，强调学生综合分析问题、解决问题的能力考核。标本、切片考试以实践性操作和学习能力考核为主。