综合护理教研室教案
授课时间：2008. .
课程名称 | 护理学导论 | 年级 | 03本 | 专业、层次 | 护理学 | |||
授课教师 | 胡筠惠 | 职称 | 教授 | 课型(大、小) | 大 | 学时 | 2 | |
授课题目（章、节) | 第六章 第6节 其他护理理论 | |||||||
基本教材或主要参考书 | 姜安丽，主编，护理学导论，北京，人民卫生出版社，2006， | |||||||
教学目的与要求： 1、了解罗杰斯、约翰逊、佩普劳、金、华生的护理理论主要观点 2、熟悉南丁格尔、韩德森、雷宁格护理理论的主要概念及在护理中的应用 3、掌握系统、需要、应激、应激源、应对、适应、开放系统、动态系统、生长、发展、成熟等概念 | ||||||||
内容与时间安排，教学方法： 复习、展示目标8分钟 第六节 护理学理论 一、南丁格尔环境理论 15分钟 二、韩德森的护理本质学说 10分钟 三、雷宁格的跨文化护理理论 15分钟 四、罗杰斯整体人学说 5分钟 五、金的达标理论 5分钟 六、约翰逊的行为系统模式 5分钟 七、佩普劳的人际关系模式 5分钟 八、华生的超越个体人理论 5分钟 小结、布置思考医学全.在线www.med126.com题及预习7分钟 精讲、互动、提问、多媒体教学课件 | ||||||||
教学重点、难点： 重点： 南丁格尔环境理论 韩德森的护理本质学说 雷宁格的跨文化护理理论 难点： 罗杰斯整体人学说 金的达标理论 约翰逊的行为系统模式 佩普劳的人际关系模式 华生的超越个体人理论 精讲、互动、提问、多媒体教学课件 | ||||||||
教研室审阅意见：
教研室主任签名：
年 月 日 | ||||||||
基本内容 | 教学手段 | 课堂设计和时间安排 |
复习提问： 根据你对护理理论的理解与认识，分析护理理论在护理学科中地位 讲评作业： 奥伦理论、罗伊适应模式、纽曼系统模式的实际应用 学习目标： 1、了解罗杰斯、约翰逊、佩普劳、金、华生的护理理论主要观点 2、熟悉南丁格尔、韩德森、雷宁格护理理论的主要概念及在护理中的应用 3、掌握系统、需要、应激、应激源、应对、适应、开放系统、动态系统、生长、发展、成熟等概念 第六节 护理学理论 一、南丁格尔环境理论 二、韩德森的护理本质学说 14项人的基本需要 三、雷宁格的跨文化护理理论 定义： 文化护理的干预活动 1、保护性文化照护 2、调试性文化照护 3、重建性文化照护 四、罗杰斯整体人学说 关于人的界定 关键概念 能量场、开放、图式和组织、多维度 五、金的达标理论 理论框架 六、约翰逊的行为系统模式 人的个性化行为系统 七个亚系统 七、佩普劳的人际关系模式 护士与患者的人际关系的4个阶段 八、华生的超越个体人理论 主要观点：以人为本 | 多媒体幻灯 多媒体幻灯、图 多媒体幻灯 多媒体幻灯 多媒体幻灯 多媒体幻灯 多媒体幻灯 多媒体幻灯 多媒体幻灯 | 5分钟提问 3分钟展示 15分钟讲授、互动、讨论 10分钟讲授、互动、讨论 15分钟讲授、互动、讨论 5分钟讲授、介绍 5分钟讲授、介绍 5分钟讲授、介绍 5分钟讲授、介绍 5分钟讲授、介绍 |
小 结 | 小结南丁格尔、韩德森、雷宁格的护理理医学全.在线www.med126.com论 |
复 习 思 考 题 、 作 业 题 | 试用系统论的观点分析以下概念： 1、人 2、环境 3、健康 4、护理 |
下 次 课 预 习 要 点 | 承担的课程结束 |
实 施 情 况 及 分 析 |
