教学理念
中西医结合妇产科学是一门专业性、技术性、操作性、实用性很强的临床学科，是与内科学、外科学及儿科学并驾齐驱的医学生必读课程、主干课程。该课程主要包括产科、妇科、计划生育3个部分。各部分既有独立性又有连贯性，是一个不可分割的整体。该课程的教学目标是使医学生获得系统的中西医结合妇产科学基础理论知识，熟悉妇产科常见疾病的临床表现和发生、发展规律，初步掌握妇产科疾病诊断、治疗的基本方法和技术，为毕业后从事临床工作打下坚实的基础。因此，在本课程教学理念中体现“三基”(基础理论、基本知识、基本技能)；“五性”(科学性、先进性、启发性、适用性和趣味性)，着重课程内容的基础性、前沿性或时代性。因此，我教研室针对课程特点和当今医学发展情况，在教学中认真研究教育教学发展规律，在教学中应用研究性学习、探索性学习的现代教学理念，注重突出学生的主体地位，培养学生终身学习的能力。教学中坚持以学生为主体的理念，教学中坚持以问题为中心的理念
1．牢固树立以学生为中心的教学思想，激发学生学习兴趣
针对医学知识具有更新快、内容多、综合性强、临床表现复杂，学生学习后并不能适用于临床工作等特点，我们牢固树立学生是主体，教师为主导的教学思想，充分调动学生的学习主动性和积极性，中西医结合妇产科学各论教学采用典型病例导入法。其方法是以精选的病例为模板提出系列问题，模拟临床诊治的全过程，应用临床思维模式引导学生逐渐进入理论学习，培养学生灵活运用理论知识观察问题、分析问题、解决问题的实际能力。病例的导入、问题的设置，使学生如同面对病人一样，与学生谈其诊断、治疗，追其病因、机理，探讨其可能的答案，使学生们从只听、只看，转变为去寻、去学、去钻，变被动学为主动学，从而使学生的主体地位得到真正的体现。同时培养了学生的求知欲、探索潜能，也锻炼了学生们的表达能力。
2.教师与时俱进，密切关注学科的学术前沿动态和学科之间的联系
联系所讲授课程内容的学术前沿动态与未来发展趋势，积极引导学生进行研究型学习，力戒一本教案多年重复使用，避免老黄历现象。通过授学生以“渔”，使他们掌握旧知识与新知识之间的学理和逻辑联系，引导学生探索未知领域的研究思路，培养科研思维。在学习中建立扎实www.med126.com/shiti/牢固的知识体系并建立起知识的关联体系、能力及思维方法的综合体系，达到对知识的融会贯通。
3．授课主次分明，重点、难点突出
根据各章节内容的主次、恰当使用时间，既注重各章节之间的有机联系，又避免www.med126.com/pharm/前后内容的重复，尽量节省学时，并可使学生思路清晰，记忆深刻。鉴于课时有限，课堂中介绍重点内容，做到“少而精”，其余内容以学生自学为主，辅以必要的辅导，由此培养学生的主动性。把教学重点放在方法的学习上，不要求学生死扣书本。“教师是知识的权威的角色”这一传统观念在当今课堂上受到极大冲击，我们开始注意从居高临下的权威者向平等的合作者转变，开始理解做学生学习的组织者、指导者和促进者的真正意义，并尝试把学生作为学习的主人，给学生提供个性发展空间，鼓励并尊重学生的个性化发展，创设一个宽松的课堂内外氛围，进一步激起学生积极主动参与学习的热情，从而真正实现学生的主体地位。
4．鼓励自主学习
选留适当的课程自学内容，布置适当的小论文，培养学生的自学能力和分析归纳及总结能力。指导学生充分利用图书馆资源，查阅课程相关内容的古代文献和最新进展，体现经典与现代的统一。
5．注重学科之间的联系
由于中西医结合妇产科是综合性较强的一门学科，既是和西医妇产科紧密相关的专业学科，也从始至终贯穿着中西医结合基础理论。学习中西医结合妇产科必须有中医学、中药学、西医基础学科以及内、外、儿等临床学科知识基础，才能在学习中融会贯通，推陈出新。为收到较好效果，讲授中注意联系既往所学中医学，诊断学的相关内容，使学生对本学科理解更深入，并突出知识的连贯性和系统性。
6．实验教学灵活多样
在实验教学中，改进教学方法，较多采用了讨论和情景教学等探究式教学方法，引导学生思考、观察，培养学生发现问题、解决问题的综合能力和创新思维能力，取得良好的教学效果。加强基本操作训练，注重培养学生动手能力；利用教学模型，加强基本技能训练，培养学生动手能力，使学生提前进入临床，熟悉临床常用操作，为学生尽快适应临床奠定基础，从而提高教学质量。
7.纠正部分男同学专业思想不牢固苗头
针对部分男同学不重视中西医结合妇产科学的现象，积极采取措施。通过课程学习病例中的主诉、症状等鉴别学习，如常见症状腹痛、呕吐等学习，使之明确中西医结合妇产科学是一门重要的临床课，无论在内科、外科、儿科、急诊等都可能会遇到妇产科疾病，从而使学生树立牢固的专业学习理念。同时注重提醒学生注意尊重患者隐私并培养学生高尚的医德医风。
8．多媒体教材引入课堂和学生自学过程
积极开展现代教育技术的研究，充分利用以计算机技术为核心的现代信息技术，将多媒体教材引入课堂和学生自学过程。多媒体课件紧扣教学大纲，并参考不同版本教学资料和论著，突出重点及难点，设计上注重学习的趣味性，内容上注意深度与广度。多媒体课件把文本、动画、图像、声音、视频等对象有机地连接起来，体现妇产科各章的知识结构，整体连贯，文字精简，重点突出，课件中大量图片和插入相应的临床录像可以充分展示妇产科本身的特点：化静为动，化难为易，化抽象为直观，激发学生学习的欲望及兴趣。课后配以教学光盘和CAI课件供学生巩固学习。
