多种教学方法的使用及效果
中西医结合妇产科学课程授课内容包括理论教学和实践教学，教学过程中重视教学方法改革。理论课采用讲授和自学相结合的方法。理论课授课采用多媒体授课与板书相结合的手段，灵活运用案例教www.med126.com/job/学法、问题教学法、互动教学法、讨论法等与传统教学方法结合；自学采用CAI课件www.med126.com/sanji/法与教学光盘观摩相结合，学生自主学习，强化学习内容，激发学生的学习兴趣，促进学生的积极思维，并调动了学生潜在的能力。实践教学利用教学模型，加强基本操作训练，熟悉临床常用操作，培养学生动手能力，学生提前进入临床，尽快适应临床。教学采用多种教学手段相结合，达到优势互补，实现不同的教学目标。
病例的导入、问题的设置，使学生如同面对病人一样，与学生谈其诊断、治疗，追其病因、机理，探讨其答案，使学生们从只听、只看，变成去寻、去学、去钻，变被动学为主动学。课堂上同学们思考积极，讨论热烈，对问题的理解不断加深，让原本呆板枯燥、难以记忆的课程变得生动形象，同时也激发了学生学习积极性，锻炼了学生们的表达能力。从而使学生的主体地位得到真正的体现。
病例的导入、问题的设置可使学生融会贯通地运用知识的学习，但是通过单纯采用这样的教学方法，则会打破基础医学知识的系统性和完整性，知识掌握不够全面和深入。传统的教学方法以教师授课为主，教师指导学生进行系统的学习，并将临床经验传授给学生。尤其是中医病因病机以及中医的核心辨证论治部分，需要老师的讲解，中医是一门经验医学，中医妇科辨证论治有独特的特点，多数内容尤其是用药经验等还需要教师的讲解学生才有可能掌握常见病的诊疗。此外，妇科、产科检查方法等还需采用“讲授法”向学生示范规范操作，同时说明注意事项并指出常见的错误，使学生掌握正规的基本技能。
实践教学是培养学生创新能力、培养学生动手能力尽快适应临床的重要途径，利用教学模型，加强基本操作训练，使学生提前进入临床，熟悉临床常用操作，学生进入临床后因已经掌握基本临床操作，患者能好接受学生的实习，形成良性循环，提高教学质量。例如妇产科学的基本技能是盆腔检查，故利用模型设备指导学生进行模拟操作，增加直观认识，经过反复、强化训练，提前做好上岗前的准备。
通过教学，培养了学生临床思维模式，锻炼了学生临床操作能力，学生具备了申请医师资格具备执业医师所必需的妇产科专业知识与技能，减轻了学生以后参加执业医师资格考试的压力。
此外，我们开展了第三课堂——公益活动和社会调查。定期组织学生进行社会公益活动，如“三八妇女节”义诊活动，学生为群众测血压，测血常规等检查，跟随教师学习诊疗过程，将医学知识学以致用，培养学生的社会能力。教研室教师的科研课题也吸收品学兼优的学生参加，根据调查和测量的结果然后查阅相关资料，进行科研性总结，培养学生科研意识和科研能力。学生通过这些活动拓宽视野，丰富临床知识。
通过多种教学方法的联合实用，取得的良好的教学效果，学生成绩优异。
