1、传统的教学方法与现代化教学手段有机地结合：
所有的教学课程和内容并非都适合用画面来表现，课堂上教师的一个眼神、一个动作，黑板上的一个草图、一行文字都带有一定的感情色彩，它可以调动学生思维的积极性，活跃课堂气氛，在教师和学生之间形成互动、交流，因此无论传播媒体怎样先进，它们的功能如何完善，都不可能完全代替传统教学手段。自从2004年全体教师都使用powerpoint等软件制备电子教案，但上课时，仍保持部分传统的教学方法，避免从“人灌”变成“电灌”、“机灌”，加重学生负担。
多媒体教学以其设计上的www.med126.com/hushi/创意性、内容上的配置性、教学上的规模效率、传播的深度效应、资料的互补效应，弥补了许多传统教学中的缺陷和不足，通过录像、图片、动画等方法，变抽象为形象，变静态为动态，变微观为宏观，变一维为多维，将教学过程变成生动活泼的教学方式．调动了师生两方面的积极性，
2、互动式、启发式教学：
在理论教学中，以回忆、提出问题的方式，引导学生思考问题，以巩固课堂所学知识；实验课教学中，通过遗传病里讨论，充分调动学生的思维， 将理论知识应用于实际中。
3、提高实际操作能力：
每一次实验课均有动手操作www.med126.com环节，减少学生实验组人数，使每个学生都有机会实际操作，并独立完成实验报告，指导教师当堂课批改实验报告，使学生记忆深刻。
4、学习写综述：
每次专题讲座之后，有教师布置题目学生通过文献查询、浏览资料，写出学习心得或小综述。
