《课程教材教学研究(小教研究)杂志》2015年Z5期四川职称评审论文

课程教材教学研究(小教研究)

编辑出版：课程教材教学研究(小教研究)杂志编辑部
主办：云南省教育科学研究院;云南师范大学
出版周期：月刊出版地：云南省昆明市
语种：中文　　ISSN：1003-8787

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《课程教材教学研究(小教研究)杂志》2015年Z5期目录

营造和谐氛围增强教学实效
黄智娥
“参与式”教学实践感悟
金鑫
沈从文小说的艺术特色
杨喜芳
结构化——语文“单元整合”的实践研究
王盛芬
对农村小学阅读教学现状的思考
董世琼
让语文课堂充满生命活力
管粉菊
“图形与几何”教学探究
周绍恒
数学复习课教学模式与操作策略
龚大春
浅谈学生数学兴趣的培养
张志华
课业负担怎样再轻一点
储朝辉
数学教学中的“阅读”
杨孝兰
“先学后教”与“目标教学”探究
许洪伟
上海市推广小学“等第制”评价
董少校
数学教学中创新能力的培养
赵芬
浅谈数学学习习惯的培养
王汉东
学科教育留给学生什么
魏海政
科学课堂实验有效性探究
李启超
小学语文学习的思维习惯
梁丽文
“薄改”背景下体育教学装备的改进
陆民美
“做中学”情境整合教学
许红梅
小班化生态课堂的构建
石庆华
高年级语文导学案“问题设计”策略
马云焰
论文QQ81995535
教育孩子别错失“饭桌时间”
王瑶
如何在语文教学中用好电子白板
钱金凤
“互联网+”或是反哺乡村教育的捷径
陈先哲
浅谈语文课堂提问的有效性
柴茜
传统教研组活动模式的局限
杨庆余
情感之花在“谢幕”时悄然绽放
付琼
语文阅读的梯度教学
梁东生
童漫作文的教学理念
宋运来
数学教学中如何使用电子白板
杨子丽
民间教学变革中的“知识教化”
代建军
浅议低段学生数学兴趣的培养
杨军
激活教材的语用功能
张丽丽
浅谈小学英语教学
阿福春
科学课中学生问题意识的培养
谢林洪
学生语音意识培养的目标
于海静
科学课探究低效成因及改进措施
颜志明
乡土教材走进课堂
李会忠
浅谈科学实验中的科学猜想
苏开俊
科学课“单元整组教学”策略研究
李俊
小组合作学习在科学课中的应用
刘祖林
如何上好农村小学音乐课
孔德文
群文阅读教学内容的确定策略
姚爱萍
民族舞蹈在大课间的作用
曾卫萍唐德焕
学习要研究什么
任永生
美术课中的多媒体教学
周奕伶
构建英语教师专业发展共同体的五条策略
熊英袁峥
《孔子游春》教学设计
马雪梅
长文短教初体验——以《爱之链》为例
张云萍
“语文主题学习”微型研究四部曲
郭成林
“认识方程”教学设计
朱从宝
如何提高学生的自学能力
刘倩
让阅读教学中的随文练笔更有效
杨保鸿
语文课堂中的小组合作学习
田晓玲
数学教学中创设“问题情境”琐议
侯燕鸣
“1+X”群文阅读教学的价值
曹鸿文
“平行四边形和梯形”复习实录
严亚雄
数学新课程改革之我见
罗嗣
体育课新教师成长小议
王海林
教师听课听什么
李春林
以校本课程为载体促进学校师生发展
刘永兴
关注“错误” 精彩生成
刘永兴杨艳红马锦
小学生语音意识培养的意义
于海静
让学生在自我认识和肯定中成长——一节班会课案例
常丽
粗细溶融取舍无痕——略读课文导读攻略
陈海燕
“语文主题学习”丛书的角色定位
孙志刚
音乐“好课”标准基点新探
王颖
创意学科拓展课程
谢英李筱静
低年级诗歌欣赏要悟诗性之道
李秀凤
看图作文教学指南
叶黎明
巧用图画书指导学生写话
张瀚
小班化精致教学之学情分析
陈国活
英语语音教学应注意的问题
孔广文
“情境化口语交际”课堂模式
吴晓华
优化英语语段教学的文本再构策略
陈王钰
文本再构的三个实施方法
李宵婷
英语教师应重视语用教学
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让学生评教回归理性
周晓文
问题意识生成的基础
汤燕
提炼衍生议题落实群文荐读
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浅谈语文课堂提问的有效性

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语文阅读的梯度教学

童漫作文的教学理念

数学教学中如何使用电子白板

民间教学变革中的“知识教化”

浅议低段学生数学兴趣的培养

激活教材的语用功能

浅谈小学英语教学

科学课中学生问题意识的培养

学生语音意识培养的目标

科学课探究低效成因及改进措施

乡土教材走进课堂

浅谈科学实验中的科学猜想

科学课“单元整组教学”策略研究

小组合作学习在科学课中的应用

如何上好农村小学音乐课

群文阅读教学内容的确定策略

民族舞蹈在大课间的作用

学习要研究什么

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长文短教初体验——以《爱之链》为例

“语文主题学习”微型研究四部曲

“认识方程”教学设计

如何提高学生的自学能力

让阅读教学中的随文练笔更有效

语文课堂中的小组合作学习

数学教学中创设“问题情境”琐议

“1+X”群文阅读教学的价值

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看图作文教学指南

巧用图画书指导学生写话

小班化精致教学之学情分析

英语语音教学应注意的问题

“情境化口语交际”课堂模式

优化英语语段教学的文本再构策略

文本再构的三个实施方法

英语教师应重视语用教学

让学生评教回归理性

问题意识生成的基础

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以校本课程为载体促进学校师生发展

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