《小学教学参考杂志》2015年20期教育论文

小学教学参考

编辑出版：小学教学参考杂志编辑部
主办：广西教育学院杂志社
出版周期：旬刊出版地：广西壮族自治区南宁市
语种：中文　　ISSN：1007-9068

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《小学教学参考杂志》2015年20期目录

文本之中·文本之外·文本之上——童话故事《坐井观天》的教学隐喻
许卫兵
认识与超越:小学数学教学的应然取向
汤雪峰
把窗儿打开让风儿进来——苏教版三年级下册数学教材研读
王文秀
儿童视域:赋予“文本”生长的力量——一年级上册“认识‘11～20’”
庞舒勤
让教为学提供高品质的服务
牛献礼
数形结合理解概念——“小数的意义”教学实践与思考
牛献礼
我们都是“教学生的”
牛献礼
遵循认知规律关注思维发展——对“二次认识分数”的研究与实践
赵国防
“估”之有道 “算”之有效——小学数学估算教学的现状分析与对策思考
王英
关注表达积极评价——以“十几就是十和几”的教学为例
施庆裕
谈“三角形三边的关系”一课简约版的教学设想
杨健辉李彩燕
以“认识面积”一课为例谈几何图形概念教学
周素娟
以学定教,让练习课充满活力——以“分数乘除法练习”教学为例
张胡丹
关于教学“运算律”的思考
张海红
“认识底和高”的教学思考与改进
谢志芳
深入解读新教材弘扬传统再创新——对“积的变化规律”“除数是两位数
胡福海
学科价值:数学教材解读的重要视野——由两节同题观摩课引发的思考
孙孝忠
科学剖析难点合理解决难点——以“一个数除以分数”为例谈教学难点的
费建锋
谈小学数学“三小”教学策略——以“小数的性质和运用”一课教学为例
阮敏
以“圆的面积”教学谈数学的“再创造”
谢碧英
“分数除法”算理简析
王乐
真实、准确方能体现统计的价值——以“复式统计表”一课教学为例
王军
开放的课堂更精彩——“一一列举的策略”教学片断与思考
汤兆强
在操作中分层细化模型思想——以“认识四边形、五边形、六边形”教学为例
李悦
引发认知冲突促进概念理解——“认识分数”的教学实践与反思
吴瑞英
利用有效资源,共享精彩的数学课堂——以“10的认识”一课教学为例
刘素琴
整合教材,为学生学习提供乐于生长的土壤——“列方程解决实际问题”单元
孔荣生
谈如何构建预习后的数学课堂——以“圆的认识”一课教学为例
庄燕
拓展已有认知,为新探索插上翅膀
陈辉英
数学“综合与实践”的教学策略初探——以苏教版小学数学教材为例
何苇
“读”出别样的数学——例谈阅读融于小学数学教学
潘晓艳
怎样上好小学数学复习课
成思
小学数学课堂结尾艺术例谈
蒯柏
浅谈小学数学教学中对比策略的运用
孙海兰
小学数学习题设计需注重三个方面
王琴
以“问题链”为思维导向,优化数学教学
吕玲玲
给学生一个自主思考的支点
徐法焱
由一道小学六年级数学期末考试题引发的思考
苏发和
“高、富、帅”——小学数学课堂练习设计的新追求
陈泽法
小学数学课堂教学教师评价性语言探微
周银峰王传兵周专政
一、二年级数学学业评价改革尝试探微
陈云英
基于APOS理论的负数概念教学设计
姚进
例谈小学数学教学中错误资源的开发和运用
雍康山
对小学数学引导式教学实践的探究
沈永平
在解决问题中有效渗透模型思想
邵伟丰
例谈模型思想在“图形与几何”领域的渗透
赵厚刚
“观察物体”教学设计与评析
叶晓明
“五入法”试商教学实录与解读
施健斌
“克与千克”教学设计与实录
张建春
“认识百分数”的教学实践与思考
陆允香
“植树问题”教学设计与意图
周春燕
让学生在操作、体验、发现中学习数学——“圆的周长”教学设计
仲金花
“认识平行四边形”教学设计
倪振江
“射线、直线和角”教学实录与评析
张明华
对小学生推理能力培养的审视与思考
田俊
小议怎样帮助低年级学生发展“数感”
姜明霞
关注直觉思维提升课堂效能
钱秀华
例谈积累数学活动经验的有效策略
丁进
凸显论文QQ81995535 “三化”,构建高效课堂
白慧芳
生活是数学的源头活水
单建军
低年级数学课堂师生互动的有效策略
袁园
让数学课堂回归生活本色
沈延安
有效切入,彰显数学课堂魅力
张玉华
数学备课,“备”些什么?
钱晓锋
挖掘数学文化价值引领学生思维前行
李春娟
2015年《小学教学参考》“名师工作坊”专栏稿约
2015年第十届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事

文本之中·文本之外·文本之上——童话故事《坐井观天》的教学隐喻

认识与超越:小学数学教学的应然取向

把窗儿打开 让风儿进来——苏教版三年级下册数学教材研读

儿童视域:赋予“文本”生长的力量——一年级上册“认识‘11～20’”

让教为学提供高品质的服务

数形结合 理解概念——“小数的意义”教学实践与思考

我们都是“教学生的”

遵循认知规律 关注思维发展——对“二次认识分数”的研究与实践

“估”之有道 “算”之有效——小学数学估算教学的现状分析与对策思考

关注表达 积极评价——以“十几就是十和几”的教学为例

谈“三角形三边的关系”一课简约版的教学设想

以“认识面积”一课为例谈几何图形概念教学

以学定教,让练习课充满活力——以“分数乘除法练习”教学为例

关于教学“运算律”的思考

“认识底和高”的教学思考与改进

深入解读新教材 弘扬传统再创新——对“积的变化规律”“除数是两位数

学科价值:数学教材解读的重要视野——由两节同题观摩课引发的思考

科学剖析难点 合理解决难点——以“一个数除以分数”为例谈教学难点的

谈小学数学“三小”教学策略——以“小数的性质和运用”一课教学为例

以“圆的面积”教学谈数学的“再创造”

“分数除法”算理简析

真实、准确方能体现统计的价值——以“复式统计表”一课教学为例

开放的课堂更精彩——“一一列举的策略”教学片断与思考

在操作中分层细化模型思想——以“认识四边形、五边形、六边形”教学为例

引发认知冲突 促进概念理解——“认识分数”的教学实践与反思

利用有效资源,共享精彩的数学课堂——以“10的认识”一课教学为例

整合教材,为学生学习提供乐于生长的土壤——“列方程解决实际问题”单元

谈如何构建预习后的数学课堂——以“圆的认识”一课教学为例

拓展已有认知,为新探索插上翅膀

数学“综合与实践”的教学策略初探——以苏教版小学数学教材为例

“读”出别样的数学——例谈阅读融于小学数学教学

怎样上好小学数学复习课

小学数学课堂结尾艺术例谈

浅谈小学数学教学中对比策略的运用

小学数学习题设计需注重三个方面

以“问题链”为思维导向,优化数学教学

给学生一个自主思考的支点

由一道小学六年级数学期末考试题引发的思考

“高、富、帅”——小学数学课堂练习设计的新追求

小学数学课堂教学教师评价性语言探微

一、二年级数学学业评价改革尝试探微

基于APOS理论的负数概念教学设计

例谈小学数学教学中错误资源的开发和运用

对小学数学引导式教学实践的探究

在解决问题中有效渗透模型思想

例谈模型思想在“图形与几何”领域的渗透

“观察物体”教学设计与评析

“五入法”试商教学实录与解读

“克与千克”教学设计与实录

“认识百分数”的教学实践与思考

“植树问题”教学设计与意图

让学生在操作、体验、发现中学习数学——“圆的周长”教学设计

“认识平行四边形”教学设计

“射线、直线和角”教学实录与评析

对小学生推理能力培养的审视与思考

小议怎样帮助低年级学生发展“数感”

关注直觉思维 提升课堂效能

例谈积累数学活动经验的有效策略

凸显 论文QQ81995535 “三化”,构建高效课堂

生活是数学的源头活水

低年级数学课堂师生互动的有效策略

让数学课堂回归生活本色

有效切入,彰显数学课堂魅力

数学备课,“备”些什么?

挖掘数学文化价值 引领学生思维前行

2015年《小学教学参考》“名师工作坊”专栏稿约

2015年第十届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事

把窗儿打开让风儿进来——苏教版三年级下册数学教材研读

数形结合理解概念——“小数的意义”教学实践与思考

遵循认知规律关注思维发展——对“二次认识分数”的研究与实践

关注表达积极评价——以“十几就是十和几”的教学为例

深入解读新教材弘扬传统再创新——对“积的变化规律”“除数是两位数

科学剖析难点合理解决难点——以“一个数除以分数”为例谈教学难点的

引发认知冲突促进概念理解——“认识分数”的教学实践与反思

关注直觉思维提升课堂效能

凸显论文QQ81995535 “三化”,构建高效课堂

挖掘数学文化价值引领学生思维前行