《语文建设杂志》2011年05期英文审稿意见

语文建设

编辑出版：语文建设杂志编辑部
主办：语言文字报刊社
出版周期：旬刊出版地：北京市
语种：中文　　ISSN：1001-8476

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《语文建设杂志》2011年05期目录

卷首
让阅读伴随成长,让成长浸染书香——河南省信阳市第十三小学全面建设书香
学习《纲要》,深化语文教学改革之我见
论文QQ81995535
挺直脊梁做人,放开眼界教书
唐家龙;
作文教学也要注重“内涵发展”
王寿山;
在作文教学中坚持立德树人
陈广团;
呼唤语文学习方式的真正变革——对话全国语文学习科学专业委员会理事长王
魏本亚;
论点摘编
论语文素养三维建构中批判性思维的价值
王家伦;江跃;
稿约
“学习写得有文采”作文课教学设计
杨青山;
夏洛克:一个孤独可笑的人物——《威尼斯商人》教学设计
陈寿义;
《米洛斯的维纳斯》课堂实录及点评
周景雨;马长根;
语文阅读教学的本真诉求——从《莫高窟》一课的教学说起
陈明祥;
以假当真更见情深——郑振铎《海燕》教学一得
刘斌;
例谈阅读教学拓展的边界问题
李明哲;李红心;
作文教学“吊威亚”现象的对策
张秋玲;
有利于提高口语表达能力的思维方法
李京波;
成语运用二则:“师心自用”“过江之鲫”
赵丕杰;
“羡慕嫉妒恨”的流行
单威;
鸠占鹊巢的“悲催”
李馨;
“司母戊”还是“后母戊”?
李建平;
手机短信语言的表达技巧——浅析消遣娱乐类短信语用偏离的手段
赵雪;路越;
为什么称办事不踏实为“不靠谱儿”?
吴桐祯;
出世的钟声对落第者的抚慰——读《枫桥夜泊》
孙绍振;
因懂得而同情,因深爱而感激——《阿长与〈山海经〉》细读
张伟忠;
论“虚实相生”是对《米洛斯的维纳斯》的误读
王美红;
“晚期风格”中的向日葵——耶胡达·阿米亥的《葵花田》细读
胡续冬;
高中新课程阅读延伸题探究
范锦荣;
高考作文写作的四个度——以一次高三作文讲评为例
刘青;
论书诗稿
邵龙青;
究竟应该怎样认识八股文
蔺德生;赵萍;
领悟真谛,学活活用“先学后教,当堂训练”法——读《教学革命——蔡林森
李思衡;
看不懂的语文课(节选)
崔国明;
让它成为永远的谜
惠杉;
代课老师为什么受欢迎
梁增红;
语文深处的痛——从家教冷落语文说起
孙延喜;
声情并茂读古文——《与朱元思书》朗读指导
董杰;
谁该读《弟子规》?
陈开华;
课外阅读,引领生命的成长——河南省信阳市第十三小学课外阅读特色教学专
周雁翎;张雅红;乐兵;金丽莉;周莉;林雁;罗瑞;
读者来信
孟素琴;
“七彩语文杯”第三届全国小学语文教师素养大赛在南京举行

卷首

让阅读伴随成长,让成长浸染书香——河南省信阳市第十三小学全面建设书香

学习《纲要》,深化语文教学改革之我见

挺直脊梁做人,放开眼界教书

作文教学也要注重“内涵发展”

在作文教学中坚持立德树人

呼唤语文学习方式的真正变革——对话全国语文学习科学专业委员会理事长王

论点摘编

论语文素养三维建构中批判性思维的价值

稿约

“学习写得有文采”作文课教学设计

夏洛克:一个孤独可笑的人物——《威尼斯商人》教学设计

《米洛斯的维纳斯》课堂实录及点评

语文阅读教学的本真诉求——从《莫高窟》一课的教学说起

以假当真 更见情深——郑振铎《海燕》教学一得

例谈阅读教学拓展的边界问题

作文教学“吊威亚”现象的对策

有利于提高口语表达能力的思维方法

成语运用二则:“师心自用”“过江之鲫”

“羡慕嫉妒恨”的流行

鸠占鹊巢的“悲催”

“司母戊”还是“后母戊”?

手机短信语言的表达技巧——浅析消遣娱乐类短信语用偏离的手段

为什么称办事不踏实为“不靠谱儿”?

出世的钟声对落第者的抚慰——读《枫桥夜泊》

因懂得而同情,因深爱而感激——《阿长与〈山海经〉》细读

论“虚实相生”是对《米洛斯的维纳斯》的误读

“晚期风格”中的向日葵——耶胡达·阿米亥的《葵花田》细读

高中新课程阅读延伸题探究

高考作文写作的四个度——以一次高三作文讲评为例

论书诗稿

究竟应该怎样认识八股文

领悟真谛,学活活用“先学后教,当堂训练”法——读《教学革命——蔡林森

看不懂的语文课(节选)

让它成为永远的谜

代课老师为什么受欢迎

语文深处的痛——从家教冷落语文说起

声情并茂读古文——《与朱元思书》朗读指导

谁该读《弟子规》?

课外阅读,引领生命的成长——河南省信阳市第十三小学课外阅读特色教学专

读者来信

“七彩语文杯”第三届全国小学语文教师素养大赛在南京举行

以假当真更见情深——郑振铎《海燕》教学一得